نحن لا نريد الكادر يا سعادة الوزير...
رساله من معلمه وباسم اخواني المعلمين الشرفاء..
نحن لا نريد ذلك الكادر الذي علت مع صوت المطالبه به الكثير من اصوات الشماته والضغينه كفانا سماعا لذلك الهتاف انتم لانستحقون
كفانا تجرعا لذلك الذل وعدم الاحترام, كفانا احساسا ان في بدايه كل عام يبدا معه انتحار جماعي لجموع من المعلمين غير المعترف بنا
المسمى واحد ( معلم ) والسيافون الذين قتلوا ارواحنا وعزيمتنا وحبنا للتعليم كثر..
وزارة , مناطق تعليمية, توجيه, إدارات واولياء امور على رأس القائمه
كيف لنا ان نحب مهنه يردد من نحترق من اجلهم اننا لا نعمل , ان يتهمونا بما يفعله البعض بحب الدورس الخصوصيه وتشجيعها
ان يقوم اولياء الامور برفع اصواتهم في وجهنا في اوقات النتائج اخر العام ولا يحق لنا الرد حتى, ان يتطاول علينا الطلبه وحتى الضرب على الطاوله بغيه اسكاتهم ممنوع .. صراخ ممنوع.. ضرب ممنوع حتى وان اعتدى الطالب عن المعلى المعلم ممنوع ان يدافع عن نفسه
ممنوع .. لست اشجع الضرب ابدا لكني ضد ان لا يكون هناك اي رادع للطلبه من المعلم في المرتبه الاولى خصوصا في المتوسطه والابتدائيه.. كيف لك ان تزرع حب مهنتنا من جديد في نفوسنا لا يصلح المال ما افسدة الدهر يا سعادة الوزير نحن نريد التغيير
لا نريد >بونص< نريد التغيير نريد سماع اصواتنا بحق
كيف,,,
1- استحداث وظائف مساعدة للمعلم
+كوظيفه المراقب في الامتحان فليس من المعقول ان نقف في حصصنا ونخلص في عملنا لتضاف الى اعبائنا وظيفه رقابيه على كاهلنا ومن مهازل المدارس في التعامل مع المعلم هو منع وجود كراسي الراحه للمدرسات ومنعهم من الجلوس
+وظيفه معلم بديل او مساعد في كل قسم وذلك ليغطي الغياب الاضطراري والمرضي للبعض فليس من المعقول ان تعب ومرض المعلم يجازى باتصال من رئيسه القسم ( ضغطي على نفسج وتعالي) ( خافي الله بالطلبه) ( خلي عندج ضمير)
+ مشرف اجنحه ومربيه فصل فليس من المعقول ان ننتهي من التصحيح او الحصه لنتراكض الى ممرات الفصول ومنع الفوضى في المدرسه + بعد انتهاءنا من عناء التصحيح والتدريس نعمل بعمل اضافي كمحاسبين في رصد الشهادات وتجميعها وتدقيقها
+ مسؤوله اذاعه مدرسيه : فبالاضافه الى استحداث افكار ومسابقات لفصولنا علينا بالتفكير مرتين او ثلاث مرات خلال العام الدراسي بفكرة مبهرة لناظرة المدرسه لتليق بالاذاعه المدرسيه واقتناص الفرص لتدريب الطالبات على تمثيليه مناسبه او اغنيه ما
+ مسؤوليه للبيع في المقصف المدرسي
ارجوان تطبق تلك القرارات التي سمعنا عنها ولا تظل حبيسه الادراج فلا اظنه من المعلوم لديكم ان ادارات المدرسه تتحكم في بند التقييم للمعلمات تحت مسمى بند التعاون واستغلاله ضد المعلمه التي ترفض ان تقوم بما ليس من تخصصها
2- جعل قسم التحقيق في المناطق التعليميه سيف حق يسلط على كل ظالم لا العكس
ليس من المعقول ان كل من توجه برفع شكوى من معلمين ضد ظلمه يظل يعاني لسنوات اضطهاد الادارات وتشويه السمعه
وارجو استحداث مهنه محقق يزور المدارس ويستمع للمدرسين كل على حدة للتاكد من مدى تطبيق القوانين في المدراس دون الضرر في المعلم
3- السماح للمعلم بحريه الاستئذان:
اداراة المدرسه تعامل المعلمين كطلبه مثار حولهم نظرات الشك والتحقيق وتبخسهم حقوقهم فعند طلب المعلم االاستئذان يبادرون بالتحقيق معه وين؟ متى ؟ وليش؟ وكلها تصب في التدخل في خصوصيات المعلم وبالنهايه يأتي الرد برفض الاستئذان
ا وان تدرج ادارة المدرسه تحذيرا مبطنا توجهه للمعلمين( ترى استئذانكم نجمعه ويحسب مع الغياب بتقريركم)
4- زيادة ميزانيه المدرسه والاقسام
ميزانيه كل قسم تقدر بحدود 200 دينار لا يراها المعلم ولا تصرف على مستلزماته فكم من وسائل واقلام واوراق وهدايا صرفناها على الطلبه وكم من دروس رياديه صرفنا عليها من جيوبنا والاداره تردد( خلصت الميزانيه) او ( مو محسوب من ضمن الميزاينه )
5- وجود داتا شو في الصف ووجود الوسائل التعليميه الكافيه
6- تسهيل نظام الرحلات التي نطلبها يكفينا تصعيب للامور وروتين ممل يفقد الطلبه بهجه الموضوع والرحلات
7- شطب ضرورة عمل الدروس الرياديه والورش من تقييم المعلم والتركيز عليه في الفصل فقط
نريد التعليم واحترام التعليم فقط لاغير..
مع كل الود
معلمه انهكها وأد حقوق المعلمين
