أخبار الصحف (تهتم بنقل كل مايخص أولياء أمور الطلبة) متجدد *

[الصابرة المحتسبة]

«النجاة النموذجية» أقامت منتداها الخامس للغة العربية
الثلاثاء 12 يناير 2010 - الأنباء

مسعد حسني
تماشيا مع ريادتها التعليمية والتربوية المشهودة، أقامت مدرسة النجاة النموذجية ـ الابتدائية ـ بنين ملتقاها الخامس للغة العربية والذي جاء برعاية الموجهة الفنية الأولى بالتعليم الخاص مكية الحاج تحت شعار «نحو تطبيق أمثل لأساليب الأداء في الصف الأول»، بحضور الموجهة العامة للغة العربية بوزارة التربية هدى العميري ومراقب المدارس العربية بالتعليم الخاص عبدالعزيز الكندري وعدد من القيادات التربوية في الإدارة العامة لمدارس النجاة ومجموعة من مديري المدارس والموجهين ورؤساء الأقسام ومعلمي اللغة العربية، اضافة الى بعض أولياء الأمور.

وخلال الملتقى أكد مدير المدرسة حسن الكندري على أن سياسة التعليم بالأنشطة التي انتهجتها المدرسة أثمرت نتائج مبهرة في تطور أساليب الأداء وجذب التلاميذ الى المدرسة وزيادة إقبالهم على التعلم، فظهرت ملكات الإبداع لديهم، خاصة مع روح الفريق الواحد التي يتمتع بها جميع العاملين في المدرسة.

بدوره، أشار المشرف العام للمدرسة ورئيس قسم اللغة العربية عبدالسميع أحمد الى ان الملتقى استهدف إبراز الطرق المثلى للتعامل مع المنهج الجديد للصف الأول الابتدائي، مبينا ان معلمي المدرسة حرصوا على التعامل مع المنهج بمهنية كـبيرة فظهرت ثماره المتميزة سريعا.

من جهتها، أشادت الموجهة العامة بوزارة التربية هدى العميري بالأسلوب الرائع لمعلمي مدرسة النجاة النموذجية وإدارة المدرسة التي ساندتهم لتحقيق هذا الإبداع في توصيل أهداف المنهج وظهور التلاميذ بمستوى يبشر بمستقبل مزدهر، لافتة الى ان طريقة هؤلاء المعلمين جديرة بعرضها على موقع الوزارة للاستفادة منها في قطاع واسع من المدارس.

وقد اشتمل المنتدى على نموذج متكامل لشرح احدى حكايات الصف الأول الابتدائي، حيث قدم المعلم عبدالله يوسف محاضرة شملت شرحا مستفيضا لكيفية تحقيق فنون اللغة داخل الحصة من خلال تنويع الأداء والوسائل للوصول الى الأهداف المرجوة سواء من حيث التفاعل أو التقويم ومراعاة تصويب أي أخطاء قد يقع فيها التلاميذ مدعما شرحه بتصوير ڤيديو لكل خطوة داخل الفصل، ومن ثم تبعه زميله المعلم نور الدين أحمد بتقديم نموذج عـــملي للدرس، تميز بالتفاعل الإيجابي مع التلاميذ ولم تنته حصته إلا وقد تحققت جميع أهدافها، ما نال إعــــجاب وإشــــادة جـــــميع الحضور من مديرين وموجهين ومعلمين، ثم جاءت مسرحية أبناء الكويت التي أعدها المعلم محمود صلاح لتعكس أهمية العمل في بناء الدولة من خلال دور بعض المهن في تحقيق الأمن والتقدم للكويت مع الحفاظ على عاداتها الأصيلة.

وقد نالت مجلة البستان التي اشرف على تحريرها المعلم احمد ابو الخير استحسان الجميع.

 

[الصابرة المحتسبة]

تأجيل بدء التشعيب في «العاشر» إلى 2011/2012 وتنفيذ «الفائقين» وتجميد «الرياضية».. ومطالبة بالتحرك السريع لوضع خطة للحدّ من الدروس الخصوصية
الحمود لـ «وكلاء التربية»: عليكم تحقيق الاستقرار في التعليم فالقرارات والخيارات المتتابعة أدت إلى مشاكل وتشتت تفكير المواطنين
الخميس 14 يناير 2010 - الأنباء

«تغذية الابتدائي» دخلت مراحلها النهائية للترسية وندرس إغلاق المقاصف وتقييم المواد الغذائية التي تقدم لـ «الرياض»

تكليف الروضان بدراسة كلفة نقل الطلاب بالباصات الحكومية واستعراض دراسة الرشيدي حول ميزانية السنوات الـ 3 المقبلة


مريم بندق


وزيرة التربية ووزيرة التعليم العالي د.موضي الحمود في اجتماع مجلس وكلاء وزارة التربية أمس تخلت عن «المجاملة» وابتعدت عن بحث التقارير الانشائية المعلبة التي تقدم لها مسبقا واقتحمت بهدوئها المعهود أدق الملفات التربوية التي تشكل معاناة حقيقية للمواطنين والتي منها ـ على حد قول الوزيرة الحمود في الاجتماع الذي حضرته وكيلة الوزارة تماضر السديراوي والوكلاء المساعدون ـ ملف الخيارات والقرارات المتتابعة في مسارات التعليم والتي تشتت تفكير المواطنين، وظاهرة الدروس الخصوصية التي تتسبب في هدر المال والوقت والجهد للطلبة وأولياء الامور والمعلمين وتتسبب مع غيرها من القضايا في الانتقادات التي توجه للوزارة.

تلمس مشاكل المواطنين

وطالبت الوزيرة الحمود بإيجاد خطة عاجلة للحدّ من ظاهرة الدروس الخصوصية التي أصبحت هاجس الكثير من المواطنين، مطالبة القيادات التربوية بالتحرك السريع لمعالجة هذا الملف.

وخاطبت الوزيرة وكيلة الوزارة والوكلاء المساعدين قائلة: لابد ان نتلمس مشاكل المواطنين الذين تشتت تفكير البعض منهم بسبب القرارات المتتابعة وطرح العديد من الخيارات في مسارات التعليم، مؤكدة ومشددة على ضرورة تحقيق الاستقرار في التعليم.

معلنة ان الوزارة تحترم كل وجهات النظر وتدرس بتمعن كل الآراء والانتقادات الواردة لمعالجتها بما يتسق ويتواءم مع مصلحة الطالب ويتماشى مع قدراته لتحقيق تقدم التعليم.

واعلنت الوزيرة الحمود ان مجلس الوكلاء بحث موضوع بدء التشعيب من الصف العاشر اعتبارا من العام الدراسي 2011/2012 على ان يبقى الوضع الحالي كما هو، بمعنى ان يستمر تطبيق التشعيب بدءا من الصف الحادي عشر للعامين الدراسيين الحالي 2009/2010 و2010/2011 على ان يكلف وكيل التعليم الخاص بتقديم دراسة حول الموضوع بما يتماشى مع قدرات الطلبة. ووافق المجلس على تنويع مسارات التعليم الثانوي، حيث وافق الاعضاء بالإجماع على استمرارية اجراءات افتتاح مدرسة الفائقين وتحديد اجراءات التنفيذ لتطبيقها في المرحلة المقبلة. ووافق المجلس ايضا على تأجيل بدء اجراءات المدرسة الرياضية وتجميد المشروع في برنامج عمل الحكومة. وفيما يتعلق بالمدرسة التقنية، اعتمد المجلس قرارا بتشكيل فريق عمل لدراسة المشروع الجديد لعرض التقرير على مجلس الوكلاء لاحقا. وكلف المجلس وكيلة القطاع الاداري عائشة الروضان بتقديم دراسة حول التكلفة الحالية لنقل الطلاب والطالبات باستخدام الباصات الجماعية في الوقت الذي استعرض مشروع التكلفة التقديرية لنقل طلاب المراحل التعليمية الثلاث لمدة 3 سنوات والمقدم من وكيل القطاع المالي راضي الرشيدي.

تغذية «الابتدائي»

وبحث المجلس مذكرة بشأن تنفيذ قرار تغذية تلاميذ المرحلة الابتدائية حال اعتماد المناقصة من لجنة المناقصات المركزية، حيث وصلت الى المرحلة النهائية وبحث ايضا مقترحا بإغلاق المقاصف في هذه المرحلة، وفي ذات السياق ناقش تقييم تجربة التغذية في رياض الاطفال.


تجريب التغذية في الابتدائي

عبرت مصادر تربوية عن استحالة تطبيق التغذية في المرحلة الابتدائية اعتبارا من الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي الحالي مؤكدة ان مجلس الوكلاء سيتخذ قرارا بتجريب التغذية في بعض مدارس المرحلة الابتدائية قبل التعميم.

 

[الصابرة المحتسبة]

اللوغاني: إلغاء نشرة معممة على مدارس «المتوسطة»
الخميس 14 يناير 2010 - الأنباء





مريم بندق
عممت وكيلة التعليم العام منى اللوغاني نشرة لجميع مدارس البنات للمرحلة المتوسطة حول موضوع نصاب معلمي اللغة العربية في الصف الاول الابتدائي جاء فيها: اشارة الى الموضوع اعلاه، والحاقا بالنشرة السابقة رقم 118 المؤرخة في 30/12/2009 بشأن نصاب معلمي اللغة العربية في الصف الاول الابتدائي، نود الافادة بأن موضوع النشرة يخص معلمات اللغة العربية في المرحلة الابتدائية، وعليه يرجى اعتبار النشرة المذكورة ملغاة لأنها خاصة بالمرحلة الابتدائية فقط. وعممت اللوغاني نشرة اخرى لجميع مدارس المرحلة الابتدائية حول نصاب معلمي اللغة العربية في الصف الاول الابتدائي جاء فيها: اشارة الى الموضوع اعلاه، والحاقا بالنشرة السابقة رقم 109 المؤرخة في 17/12/2009 بشأن نصاب معلمي اللغة العربية في الصف الاول الابتدائي، نفيدكم بتعديل العبارة الاخيرة لتصبح بعد التعديل صفا واحدا ان امكن حســـب ميزانيـــة كل مدرسة.

وعممت ايضا نشرة لجميع المناطق التعليمية حول تزويد المدارس بمتطلبات العيادات المدرسية تضمنت: حرصا على صحة وسلامة ابنائنا الطلبة في جميع المدارس وفي مختلف المراحل التعليمية، يرجى الايعاز الى من يلزم لتزويد المدارس التابعة لكم بجميع احتياجاتها من معقمات ومطهرات التي توفرها وزارة الصحة للمدارس وكل مستلزمات العيادات الطبية من اجهزة ومعدات وهيئة تمريضية. كما يرجى اجراء فحص دوري للمدارس للتأكد من توافر ما يلزم العيادات بشكل مستمر للعلم والعمل.

 

[الصابرة المحتسبة]

«شباب الصباحية» أنهى اختراق الضاحية
الخميس 14 يناير 2010 - الأنباء

أقام مركز شباب الصباحية التابع للهيئة العامة للشباب والرياضة بطولة اختراق الضاحية لمسافة 5 كم من أمام مستشفى العدان الى مركز شباب الصباحية بمشاركة 80 عضوا من أعضاء مراكز شباب الجهراء والصباحية والقصور اضافة الى فئة الكبار، وتمكن شباب الصباحية من احراز المركز الأول في البطولة واحتل «شباب الجهراء» المركز الثاني وجاء مركز شباب القصور ثالثا، وجاءت النتائج كما يلي: فئة أقل من 15 سنة فاز بالمركز الأول جاسم بادي (القصور) والثاني عمر محمد (الجهراء) والثالث فيصل مشعل (الصباحية) وفاز عمر محمد بجائزة أصغر متسابق (8 سنوات)، فئة من 15 – 20 سنة فاز بالمركز الأول منصور معيوف (الجهراء) والثاني سيف يوسف (الصباحية) وفي فئة الرجال احتل المركز الأول د.جابر فريد والثاني محمد صبري والثالث محمد عليان.

 

[الصابرة المحتسبة]

للمرة الأولى امتحانات خاصة لطلبة الثاني عشر في القطاع النوعي
31 ألف طالب وطالبة يطرقون أبواب الامتحانات في النظام الموحد

وسط إجراءات وقائية مشددة اتخذتها وزارة التربية لتنفيذ آلية امتحانات الفترة الدراسية الثانية التي انطلقت يوم الاحد الماضي في الصفين العاشر والحادي عشر، ينضم اليوم طلبة الصف الثاني عشر الى مسيرة الامتحانات اذ يطرق 31 الف طالب وطالبة في القطاعين الحكومي والخاص ابوابها في عموم انحاء البلاد.
واذ اعلنت الوزارة ممثلة في قطاع التعليم العام عن جملة من الاجراءات الاحترازية لمواجهة أي طارئ قد يشوب العملية من خلال توفير العدد الكافي من السيارات الخاصة بنقل وتوزيع الامتحانات الى جميع المدارس، اضافة الى تركيب كاميرات المراقبة في المطبعة السرية بهدف اشاعة اجواء الثقة والاطمئنان في نفوس العاملين في الكنترول، واعربت مصادر تربوية عن املها في تخطي هذه المرحلة دون معوقات تذكر، وان تتلاشى جميع المخاوف القائمة في سماء البيت التربوي خصوصا بعد قرار العودة الى الكنترول المركزي الواحد في عملية تصحيح الامتحانات، الذي سيتعرض، على حد وصفها، الى حالة من الارهاق والضغط نتيجة استيعاب هذا الكم الهائل من الطلبة في المدارس الحكومية والخاصة، راجية ان تتم العملية دون تأخير وان تعلن النتائج في الموعد نفسه كما في كل عام.

موظفو الكنترول
في هذا الصدد كشف مصدر تربوي لــ «القبس» عن انتهاء مركز المعلومات في الوزارة من ترشيح بعض مهندسيه للعمل في لجان الكنترولين العلمي والادبي.
وتطرق المصدر الى كتاب مديرة مركز المعلومات الصادر الى الوكيلة المساعدة للتعليم العام بتاريخ 30 ديسمبر الماضي والذي يتضمن ترشيح 14مهندسا تم تزويعهم مناصفة بين الكنترولين العلمي والادبي بواقع 7 مهندسين للكنترول العلمي و 7 للأدبي.
من جانبها اوضحت الوكيلة المساعدة للتعليم العام منى اللوغاني ان اجمالي عدد الطلبة الذين سيتقدمون الى الامتحانات اليوم يبلغ 105آلاف طالب وطالبة في الصفوف، العاشر والحادي عشر والثاني عشر الثانوي موزعين بواقع 74 الف طالب وطالبة في الصفين العاشر والحادي عشر و 31 الف طالب وطالبة في الصف الثاني عشر بمن فيهم طلبة المدارس الخاصة الذين يخضعون الى كنترول الوزارة الرئيسي.
وبينت اللوغاني اتخاذ جميع السبل والاحتياطات أثناء سير العملية من خلال اصدار بعض التعليمات والارشادات الى الادارات المدرسية اضافة الى عقد الاجتماعات المتكررة مع مديري الشؤون التعليمية للمرحلة الثانوية في جميع المناطق التعليمية، مشيرة الى أن الامتحانات ستكون موحدة على مستوى الوزارة لطلبة المرحلة الثانوية في الصفوف الثالثة، فيما ستكون موحدة على مستوى المناطق التعليمية لطلبة المرحلتين المتوسطة والابتدائية والتي ستنطلق يومي الأحد والاثنين المقبلين.
امتحانات خاصة
من جانبه، كشف الوكيل المساعد للقطاع النوعي محمد الكندري عن انتهاء التواجيه الفنية من اعداد امتحانات خاصة لطلبة الصف الثاني عشر في القطاع النوعي، والتي تعد للمرة الأولى نتيجة الظروف الصحية التي رافقت العام الدراسي الحالي وأدت الى تأجيل دوام الطلبة الى أكثر من شهر ونصف الشهر تقريباً.
وأشار الكندري لــ«القبس» الى أن امتحانات هؤلاء الطلبة ستنطلق اليوم في الموعد نفسه المقرر لامتحانات نظرائهم في التعليم العام، مبيناً أنهم سيخضعون الى كنترول خاص لا علاقة له بالكنترول المركزي في الوزارة. ولفت الى أن الامتحانات مستمرة في المعاهد الدينية التي بدأت منذ الأحد الماضي في صفوف النقل، وتوحدت على مستوى الوزارة، مشيراً الى أن عملية التصحيح لهذه الصفوف ستتم داخل المعاهد التي استقلت بكنترولها الخاص بمن فيهم طلبة الصف الثاني عشر الذين سيباشرون امتحاناتهم اليوم تزامناً مع طلبة التعليم العام.
القبس 14\1\2010

 

[الصابرة المحتسبة]

«الرؤية ثنائية اللغة»: تطوير العلاقة مع الطلبة ودعم التواصل بين الخريجين
الجمعة 15 يناير 2010 - الأنباء





ليلى الشافعي
تحت رعاية وحضور النائب محمد المطير وعدد من الشخصيات التربوية واولياء الامور وطلبة المدارس للمرحلة الثانوية اقام طلبة المدارس الخاصة العربية والاجنبية الملتقى الشبابي الاول بقاعة مركز رويال سويت للمؤتمرات، تضمن الملتقى العديد من الأنشطة التربوية بهدف تطوير العلاقة بين طلبة المدارس الخاصة وتوفير الفرص لاولياء الامور للتعرف على المدارس الخاصة ومميزاتها واهدافها بالاضافة الى دعم التواصل بين الخريجين ومستقبلهم الجامعي.

وقام رئيس مجلس الطلبة بمدرسة الرؤية ثنائية اللغة الطالب خالد الانصاري بتقديم شرح واف عن رسالة المدرسة واهدافها ودور منهج الرؤية التربوي السلوكي في اعداد الطالب السوي المبدع المنتج بأفضل ما تسمح به قدراته موضحا الهدف المحدد المسار ليدرك الطالب مسؤوليته تجاه نفسه ومجتمعه ووطنه والعالم، وقد رافق الشرح فيلم عن مدرسة الرؤية منذ تأسيسها حتى عامها الحالي.

 

[الصابرة المحتسبة]

أكدت عدم السماح للطالب المتخلف عن الاختبارات بدخول «المؤجلة» من دون عذر طبي
اللوغاني تفقدت سير امتحانات طلبة الصف الثاني عشر: استثناء بعض المعلمين الوافدين من شرط الخبرة لسد النقص

الراي العام 15\1\2010





|كتب نواف نايف|

شددت وكيلة وزارة التربية المساعد للتعليم العام منى اللوغاني على ضرورة تقديم العذر الطبي للطلبة المتغيبين عن الاختبارات خلال يومين فقط للادارة المدرسية، مؤكدة انه ان لم يتم تقديم هذا في هذه الفترة معتمدا من الصحة المدرسية في المستوصف فلن يسمح للطالب المتخلف عن الاختبار بدخول الامتحانات المؤجلة والمحدد موعدها بعد الاجازة الربيعية، لافتة إلى انه يجب على ولي امر الطالب الحضور إلى المدرسة في نفس يوم موعد الاختبار واخذ الطبية لاعتمادها.
جاء ذلك في تصريح ادلت به اللوغاني للصحافيين صباح امس خلال زيارتها ثانوية الفحيحيل للبنات وثانوية هشام بن العاص التابعتين لمنطقة الاحمدي التعليمية للاطمئنان على سير عملية الاختبارات لطلبة الصف الثاني عشر في قسميها العلمي والادبي، بحضور قياديي المنطقة.
وأكدت اللوغاني ان الامتحانات وضعت من قبل التواجيه الفنية كل حسب المادة المختصة ضمن شروط ومواصفات الاختبار الجيد مراعاة لجميع مستويات الطلبة، مشيرة إلى انه سيكون هناك تحليل لنسب النجاح وفئات الدرجات للالتماس في حال وجود اسئلة صعبة في المواد من عدمه.
وقالت: «ستتضح الصعوبة من خلال نسب النجاح وفئات الدرجات بتحليل كامل مع الموجهين العموم الموزعين على جميع المناطق التعليمية والمواد الدراسية بفروعها»، مبينة ان «النتائج ستكون في موعدها لا سيما انه تم تقييم الاعذار في الكنترولات ولجان تقدير الدرجات والتصحيح».
واوضحت ان النظام الحالي يعتمد على المعدل التراكمي للصفوف الثلاثة الاخيرة والفترات الاربع المخصصة خلال العام الدراسي، مبينة ان الفترتين الاولى والثالثة تكون امتحاناتها الموضوعة على مستوى المدرسة، بينما الثانية والرابعة على مستوى الوزارة حيث انها موحدة على جميع المناطق التعليمية.
وذكرت ان النظام المتبع في المعهد الديني يتبع لائحة الامتحانات السابقة باعتبار انه لم يطبق فيها التقويم والنظام الجديد، موضحة انه يعتبر نهاية الفصل الدراسي الاول فترة تقوية عادية للمعهد الديني ولكن اعتماده يكون نهاية العام الدراسي من دون الاعتماد على المعدل التراكمي.
واشارت إلى انها رفعت كتابا لوزيرة التربية وزيرة التعليم العالي الدكتورة موضي الحمود يقضي باستثناء شهادة الخبرة للمعلمين الوافدين والخليجيين وكذلك «البدون» في بعض التخصصات المطلوبة لدى الوزارة لسد النقص، موضحة ان المقترح سيفعل فور اعتماده من قبل الوزيرة.
وفي نهاية تصريحها، دعت اللوغاني اولياء الامور إلى ضرورة تهيئة الاجواء النفسية المناسبة لابنائهم الطلبة والتغذية الجيدة ليؤدوا اختباراتهم وهم مطمئنون وتحت اجواء نفسية مستقرة، مثمنة جهود الادارات المدرسية وقياديي المناطق التعليمية لما يقومون به خلال هذه الفترة الحساسة لطلبة الصف الثاني عشر متمنية لجميع الطلاب والطالبات التوفيق. من جانبه، اكد مدير عام منطقة الأحمدي التعليمية طلق الهيم ان سير عملية الاختبارات مطمئنة وتسير وفق الخطة التي وضعتها الوزارة، مبينا ان الآلية الجديدة التي طبقت بشأن تسلم وتوزيع اسئلة الاختبارات جيدة وتضمن السرية. وافاد بان وزارة التربية وفرت 20 سيارة من نوع «هاف لوري» لمنطقة الاحمدي التعليمية التي بدورها قسمت هذه السيارات على مدارس المنطقة الحكومية التي يبلغ عددها 29 مدرسة والخاصة وعددها 8، موضحا انه تم تخصيص مندوبين في كل سيارة للاشراف على كيفية تسلم وتوزيع الاختبارات على المدارس وكذلك كيفية تسلمها من المدارس وارسالها الكنترول الرئيسي للأدبي والعلمي. واوضح ان سيارات المنطقة تكون موجودة في الوزارة عصرا قبل موعد الاختبار بيوم ليتم تحميلها وتجهيزها في الصباح الباكر لنقلها إلى المطبعة السرية في المنطقة والمجهزة بكاميرات مراقبة وبالتالي توزع على المدارس من قبل مندوبين في كل سيارة حسب التوزيعة الموضوعة، منوها ان مظاريف الاختبارات تفتح بوجود لجنة خاصة داخل المدرسة ومن ثم تغلق بالرصاص قبل ارسالها إلى الكنترول الرئيسي.
وتمنى الهيم ان تتم عملية الاختبارات بنجاح، وفق الخطة الموضوعة، لا سيما وان اعداد الطلبة المتقدمين للاختبارات كبير ويفوق الثلاثين الف طالب وطالبة في القسمين العلمي والادبي في التعليم العام والخاص وكذلك تعليم الكبار.

 

[الصابرة المحتسبة]

سنوات من النجاح المتواصل بمشاركة النادي العلمي
مسابقة فادية السعد العلمية للفتيات حلم محلّي يتجه إلى العالمية
السبت 16 يناير 2010 - الأنباء

دانيا شومان
هناك أحلام بسيطة وأفكار صغيرة سرعان ما تتحول الى حقيقة وواقع ملموس، بل مؤثر، فكرة صغيرة قد تبدأ بمختبر صغير تتحول الى حقيقة عالمية تماما كمصباح المخترع الأميركي توماس أديسون، وكثيرة هي الأفكار التي انتقلت من كونها فكرة في رأس صاحبها لتتحول الى حقيقة تدور في العالم أجمع، ومن هنا كان حديثنا عن مسابقة الشيخة فادية السعد العبدالله التي انطلقت قبل 10 سنوات كفكرة قامت بعرضها الشيخة فادية السعد العبدالله وتحولت من مسابقة مدرسية محلية الى مسابقة خليجية ثم هذا العام، وخلال المسابقات الـ 9 الماضية والتي حظيت برعاية كاملة وشاملة واهتمام شخصي من الشيخة فادية السعد استطاعت المسابقة ان تتحول الى اسم مهم في سماء عالم المسابقات العلمية والمدرسية في الكويت وترسخ اسمها بين أذهان كثير من الطالبات والمدارس الحكومية وغير الحكومية التي تزداد سنة بعد سنة مشاركتهن في المسابقة ويزداد إقبالهن عليها حتى أصبحت المسابقة مدرجة على جداول أعمال كثير من المدارس التي ترغب إداراتها في المشاركة في المسابقة العلمية الأولى من نوعها والمخصصة للفتيات.

ومن خلال هذا التحقيق حول مسابقة فادية السعد العلمية للفتيات سنحاول ان نرصد المسابقة منذ فكرتها الأولى، وكيف تحولت من محلية الى خليجية وتجدد الحلم في ان تتحول الى مسابقة عالمية بحلول العام 2012 وماذا قال عنها القائمون عليها بدءا من صاحبة المسابقة والتي تحمل المسابقة اسمها مرورا بمسؤولي النادي العلمي الذين احتضنوا المسابقة وجعلوها جزءا من جدولهم السنوي وانتهاء بآراء القائمين على المسابقة.

فقد انطلقت المسابقة هذا العام بمشاركة خليجية كما أوضحت رئيسة اللجنة المنظمة مديرة ادارة علماء المستقبل نرجس النامي في اللقاء التنويري الأول للمدارس المشاركة في المسابقة الذي عقد الشهر الماضي عندما قالت: «ان المسابقة توسعت لأول مرة الى الخليجية بناء على رغبة صادقة من صاحبة الفكرة الشيخة فادية السعد».

وكشفت النامي خلال اللقاء التنويري الذي عقد في مقر النادي العلمي نهاية الشهر الماضي بحضور 52 مدرسة ان المسابقة ستنطلق الى العالمية عام 2012 وهو الأمر الذي جعل الجميع يتساءل عن حقيقة هذه المسابقة التي بدأت بفكرة محلية واحتضنها النادي العلمي ثم تطورت وبدأت تعمق جذورها على الساحة المحلية لمدة 9 سنوات متواصلة قبل ان تتحول في سنتها العاشرة الى الخليجية مع حلم تحولها الى العالمية، خاصة انها مسابقة لا مثيل لها على مستوى العالم خاصة لفكرتها اذ انها تختص بطالبات الصفين الحادي عشر والثاني عشر بجانبين بحثي وتطبيقي.

لماذا مسابقة علمية للفتيات؟

لعل هذا السؤال الذي يطرحه الكثيرون عن سبب تخصيص مثل هذه المسابقة العلمية للفتيات فقط هو ما تجيب عنه صاحبة الفكرة وراعية الجائزة الشيخة فادية السعد العبدالله والتي أوضحت ذلك صراحة في مؤتمر صحافي على هامش المسابقة السابعة قائلة: «السبب في تخصيص المسابقة للفتيات ما لمسته من حرمان للمرأة من ممارسة الحق السياسي وكذلك شعورها بأن حق المرأة مهضوم رياضيا وعلميا واجتماعيا، وكون ان هناك طاقة كبيرة لدى المرأة والفتاة الكويتية لا يمكن الحجر عليها ففكرت في مخاطبة النادي لمعرفة ماذا يمكن ان نقدم للفتاة فتولدت هذه المسابقة لتشجيع فتاة اليوم وأم المستقبل والتأكيد على دورها المتميز في العطاء في المجال الأسري، خاصة بعد ان ثبت علميا ان المرأة تؤثر في 100 شخص من حولها، ونحن لا نستغني عن دور الرجل الذي يدفعنا دائما وينير لنا الطريق ويكفي دور أعضاء اللجنة العلمية في إعداد الفتيات وتقديم المادة العلمية التي تؤهلهن لدخول المسابقة وتشجيعهن على البحث العلمي ووضع الشروط الواجب توافرها للحصول على الجائزة.

وحول فكرة ربط الفتيات بمسابقة علمية كهذه كانت الشيخة فادية السعد أوضحت في مؤتمرها الصحافي على هامش انطلاق النسخة التاسعة من المسابقة العام الماضي ان المسابقة محاولة علمية جادة للوصول الى اكتشاف فتيات مفكرات مبدعات على أسس علمية تطلق طاقاتهن.

بيئة وطاقة وحضارة

وكانت المسابقة خلال السنوات الخمس الاخيرة من عمرها قد طرحت البيئة هاجسا رئيسيا وشعارا ترفعه المسابقة والطاقة وطريقة الاستفادة من كل ما لدينا وتحويل الافكار الى امور فاعلة تصب في مصلحة الانسان فقد انطلقت المسابقة بسيطة في نسختها الأولى ولكنها في النسخ اللاحقة بدأت تتخذ خطا واضحا ومحددا وهدفا ساميا واصبحت المسابقة من ضمن المسابقات الدائمة في النادي العلمي بالاضافة الى مسابقات الميكانيكا الخاصة بالفتيان واصبحت المسابقة توضع على جدول النادي العلمي سنويا ويتم الاهتمام بها على مستوى كبير.

مسابقة لا مثيل لها في العالم

فكرة المسابقة بحد ذاتها غير مسبوقة حيث انها تعنى وتركز على طالبات المرحلتين الحادية عشرة والثانية عشرة وهي وكما وصفها رئيس اللجنة العلمية في النادي العلمي د.فوزان الفارس بان المسابقة لا يوجد لها مثيل عالميا موضحا ان هناك مسابقة عالمية وحيدة وهي مسابقة انتل الاميركية التي تختص بهذه الفئة العمرية وهي مختلطة ولكنها تركز على الجانب البحثي فقط غير ان مسابقة فادية السعد تركز على الشقين البحثي والتطبيقي.

النادي العلمي سباق في الرعاية

ومنذ انطلاقة المسابقة والنادي العلمي ممثلا في رئيس مجلس إدارة النادي اياد الخرافي يحتضن المسابقة وقد كان العام الماضي بداية فكرة التحول في المسابقة من المحلية الى الخليجية عندما تمت استضافة ممثلين ديبلوماسيين من السفارات الخليجية لحضور المؤتمر الصحافي الذي سبق انطلاق النسخة التاسعة من المسابقة والذين وعدوا بأن يقوموا بعرض امر مشاركة بلدانهم في المسابقة على المسؤولين كل في بلده، وكانت هذه الانطلاقة الحقيقية للفكرة، ولم يفكر احد في ان تنطلق المسابقة الى الخليجية في بداياتها الأولى وهو ما اوضحه امين عام النادي العلمي م.احمد المنفوحي قائلا في البداية لم يكن لدينا اي فكرة عن تحول المسابقة من المحلية الى الخليجية ولكن نجاحات المسابقة المتلاحقة عاما بعد عام جعلنا نفكر في هذا الامر جديا منذ العام الماضي اثناء اقامة المسابقة في نسختها التاسعة ونحن الآن في طور الاعداد لأن تتحول الى العالمية بحلول العام 2012.

الخرافي: المنافسة ليست تنافسية فقط

وتحدث لـ «الأنباء» رئيس مجلس إدارة النادي العلمي إياد الخرافي حول السنوات العشر للمسابقة قائلا: كما سبق ان أوضحت ان الفكرة بدأت محلية خالصة ولم نتوقع ابدا ان تحول الى الاقليمية ثم الى العالمية في خطوة لاحقة سنحرص على تحقيقها، وحول مدى استفادة الطالبات من هذه المسابقة قال الخرافي: لا شك ان المسابقة اصبحت جزءا مهما من جدول انشطتنا السنوي كمسابقات الميكانيكا والمسابقات الأخرى ونعمل على إنجاحها في كل عام، وقد تحققت المسابقة بنجاحاتها المتلاحقة فكل عام نجاح اكبر من الذي سبقه وهو ما شجعنا في النادي العلمي ومنذ السنوات الثلاث الأولى على ان نوليها اكبر اهتمام ممكن، ولا شك انها ساهمت في خلق جو تنافسي جميل بين طلبة المدارس ومنحت كثيرا منهم فرصة لإطلاق ابداعاتهن وافكارهن ورؤاهن وساهمت في تحفيز عدد كبير من المدارس على المشاركة والمنافسة وان كانت المسابقة بحد ذاتها ليست للتنافس فقط، بل من اجل تحفيز بناتنا من المبدعات على الخوض في مجال علمي كمسابقة فادية السعد.

المنفوحي: إثبات لنجاح المرأة

من جهته قال امين عام النادي العلمي م.احمد المنفوحي: قلت سابقا خلال مؤتمرات النسخ السابقة من المسابقة ان هذه المسابقة هي مجال لإثبات ان المرأة في الكويت نجحت في خوض غمار كثير من المجالات وليس المجال العلمي سوى مجال آخر وجديد ونحن نشجع ومن خلال هذه المسابقة على ان تقتحمه الفتيات، وقد حققن نجاحا باهرا خلال السنوات الماضية وها نحن نقدم على العام العاشر من عمر المسابقة ونأمل في حصد مزيد من النجاحات للفتيات عبر هذه المسابقة المخصصة لهن.

 

[الصابرة المحتسبة]

تدريب مروري ميداني لأشبال «الفضل بن العباس»
السبت 16 يناير 2010 - الأنباء

بمناسبة اليوم العربي للشرطة، قام أشبال مدرسة الفضل بن العباس الابتدائية بنين بزيارة الى مخفر منطقة السلام، حيث قاموا بجولة استطلاعية في ارجاء المخفر، ثم قاموا بتقديم الشكر والزهور للشرطة والمسؤولين على جهودهم الجبارة في خدمة الوطن والمواطنين والمقيمين عليها. كما قام قسم التربية البدنية بالمدرسة بالتعاون مع دورية أمن حولي بتنظيم حركة المرور امام المدرسة في نهاية اليوم المدرسي وذلك ترسيخا للقيم التي يتم تعلمها في المدرسة ومنها حب الوطن وخدمة المجتمع.. وقد اثنت مديرة المدرسة احلام الجاسم على جهود رئيسة قسم التربية البدنية فوزية حاجي والقائدة ميار علي على جهودهم الرائعة في إنجاح هذا اليوم والذي كان له اثر فعال في نفوس ابنائنا الطلبة.

 

[الصابرة المحتسبة]

«البنك الأهلي» يزور روضة النماء بمناسبة يوم الطفل العربي
الأحد 17 يناير 2010 - الأنباء

نظم البنك الأهلي الكويتي بمناسبة يوم الطفل العربي ندوة بعنوان «التوفير والادخار» مع روضة النماء في منطقة القرين، وهي ندوة توعوية مبسطة لأطفال الروضة حول سلوكيات الادخار، وتكلم في الندوة كل من سحر الذربان وعلي البغلي من إدارة التسويق والعلاقات العامة بالبنك. وتأتي هذه المبادرة إيمانا من البنك الأهلي بأهمية دور الأطفال وتثقيف الأجيال الجديدة حول سلوكيات الإدخار وانطلاقا من الاهتمام بتفعيل نشاطات القطاع المصرفي في عملية التعليم. وقد شهدت الندوة اهتماما كبيرا من قبل الأطفال حيث استمتعوا وأبدوا سعادتهم بالأنشطة التي تناسبت مع أعمارهم.
الجدير بالذكر أن زيارة البنك الأهلي للمدارس تأتي في إطار حرصه على دفع عجلة التعليم بالكويت ورغبتنا في تقديم أكثر قدر من الفائدة للأطفال لعلمنا بحاجة هذه الفئة العمرية إلى تنمية مهاراتهم نحو التوفير والادخار. لذلك يقدم البنك الأهلي أفضل الخدمات التي تساعد الأطفال على التوفير والادخار ومن هذه الخدمات حساب فهودي الذي يخدم الأطفال لغاية 14 سنة، وهو حساب توفير يستطيع صاحبه أن ينمي ويدخر أمواله بالإضافة إلى سهولة السحب والإيداع عن طريق بطاقة السحب الآلي في هذا الحساب. ومن جانبها، شكرت مديرة المدرسة ابتسام الزامل البنك الأهلي الكويتي على تعاونه ودعمه المستمر للتعليم.

 

[الصابرة المحتسبة]

يوم التحضير في روضة الشفق
الأحد 17 يناير 2010 - الأنباء

تحت رعاية مراقب الانشطة المدرسية بمنطقة حولي التعليمية محمود دشتي، اقامت روضة الشفق احتفالا كبيرا بيوم التخضير، حضره اعضاء مجلس الآباء بالروضة وأولياء امور الاطفال.
وذكرت مديرة الروضة فاطمة الباذر ان هذا اليوم حافل بالمسابقات والفقرات الهادفة، حيث تم استخدام البالونات والشخصيات المحببة لدى الاطفال، كما تم توزيع الهدايا عليهم.

وبعد ذلك قام الاطفال بمرافقة اسرهم ومعلماتهم خلال زرع الشتلات بالحديقة. وقد اثنى الحضور على هذا العرض الرائع من قبل الاطفال الروضة وتنظيم الحفل الذي اثلج صدورهم

 

[الصابرة المحتسبة]

طلاب الرؤية ثنائية اللغة شاركوا في الملتقى الشبابي الأول





• خالد الانصاري يتحدث في الملتقى

اقام طلبة المدارس الخاصة العربية والأجنبية الملتقى الشبابي الأول تحت رعاية وحضور النائب محمد المطير والعديد من الشخصيات التربوية وأولياء الأمور وطلبة المدارس للمرحلة الثانوية بقاعة مركز رويال سويت للمؤتمرات.
تضمن الملتقى العديد من الفعاليات التربوية بهدف تطوير العلاقة بين طلبة المدارس الخاصة وتوفيرر الفرص لأولياء الأمور للتعرف الى المدارس الخاصة ومميزاتها وأهدافها بالاضافة إلى دعم التواصل بين الخريجين ومستقبلهم الجامعي حيث قام كل فريق من طلاب المدارس بشرح موجز عن كل مدرسة وأهدافها ومميزاتها، وقام الطالب خالد الأنصاري رئيس مجلس الطلبة بمدرسة الرؤية ثنائية اللغة بتقديم شرح واف عن رسالة المدرسة وأهدافها ودور منهج الرؤية التربوي السلوكي للاستاذة نسيبة عبدالعزيز المطوع الذي يدرس بالمدرسة علما وتدريبا في اعداد الطالب السوي المبدع المنتج بأفضل ما تسمح به قدراته واضح الهدف محدد المسار يدرك مسؤوليته تجاه نفسه ومجتمعه ووطنه والعالم.
ورافق الشرح فيلم عن المدرسة منذ تأسيسها حتى عامها الحالي. كما تضمنت الفعاليات في الملتقى عرضا للمشاريع الصغيرة من إعداد الطلبة تهدف إلى إبراز صورة واقعية عن طموحاتهم العلمية والعملية المستقبلية بمشاركة الاتحاد الوطني لطلبة الكويت فرع الولايات المتحدة الأميركية.
وفي نهاية الملتقى قام فريق العمل بتكريم الجهات الراعية لهذا الملتقى الشبابي المتميز شاكرين جهودهم التي بذلت لانجاح الملتقى وتميزه.
القبس 17\1\2010

 

[الصابرة المحتسبة]

وكيلة التعليم العام في ضيافة «الراي» وقرائها... مسؤولة تدرك عظم مهامها وأم تعي نُبل رسالتها في تنشئة «حمد... بسلاح القلم»
اللوغاني: أنصح المعلمات المتمارضات بترك «التربية» لأخريات يردن نصيبهن في «ميراث الأنبياء»

منى اللوغاني في ديوانية «الراي» (تصوير أسعد عبداله)

الراي 17\1\2010







| كتب ناصر الفرحان وغانم السليماني |

مسؤولة تدرك عِِظم دورها وجسامة مهامها، وأم تعي نُبل رسالتها في تنشئة «حمد... بسلاح القلم» لا يضيرها الاعتراف بالخطأ فهو «نهج جميل... الأجمل منه الاقلاع عنه» ترفض بشدة تفنيد أي خبر تبثه «وكالة يقولون» خشية الوقوع في شراك تنجيمات مصادره المستقاة من ممتهني التهويل والتأويل وربما قراءة الطالع زادها في ذلك - حسبما تقول - لعمرك ما تدري الضوارب بالحصى... ولا زاجرات الطير ما الله صانع».
مع «المسؤولة» وكيلة وزارة التربية المساعد لقطاع التعليم العام والأم «أم حمد» منى اللوغاني التي حلت ضيفة على «الراي» وتواصلت مع قرائها «هاتفيا» لأكثر من ثلاث ساعات، طرحت جميع ملفات وقضايا التعليم العام على بساط النقاش للوقوف على اوجه الغث من السمين فيها، فجاءت اجابات «الضيفة» الصريحة واحدة تلو الاخرى لتنير دروب تدريس العلم لطالبيه وهموم القيمين عليه.
مكمن الصراحة في ردود اللوغاني تجلى في اقرارها بان ثمة معلمات يتمارضن ويغبن باستمرار عن عملهن، داعية اياهن -عبر «الراي» إلى «البحث عن وظيفة اخرى لهن وترك مهنة التعليم الجليلة لمن يردن نيل نصيبهن من ميراث الانبياء»، معللة اسباب هذه المشكلة بأن بعض أولياء الامور يجبرون بناتهم على دخول كلية التربية الاساسية رغم انهن لايحببن التدريس، ومن ثم يتخرجن وهن مدرسات اسما خاويات فكرا وعلما، وعندئذ لايجدن سبيلا لحل مشكلتهن هذه سوى تقديم طلبات بنقلهن إلى اي اعمال ادارية في الوزارة، غير ان هناك لوائح تحكمنا - كمسؤولين - تحوول دون موافقتنا على مثل هذه الطلبات ما لم تكن مستوفاة للشروط.
وغير بعيد عن هذا النهج من المصارحة والمكاشفة، دعت اللوغاني من يزعمون جودة وتفوق المدارس الاجنبية على الحكومية إلى الاتيان بدليل او برهان على ادعاءاتهم، مستدركة: «شيء طبيعي ان تكون اللغة الانكليزية لتلميذ المدرسة الباكستانية افضل من العربية، وبدهي ايضا ان يطلب ولي امر يدفع مبلغ اربعة الاف دينار قيمة لمصاريف ابنه السنوية من ادارة المدرسة ان يتخرج نجله بدرجة امتياز مع مرتبة الشرف» مطمئنة المواطنين بان التعليم الحكومي متميز وقيم عليه معلمون اكفاء في مختلف التخصصات.
قضايا وملفات تربوية جمة شائكة اخرى تناولتها اللوغاني بالبحث... والحل... والربط في هذا الحوار الذي دار في ديوانية «الراي» فإلى التفاصيل:

• ثمة استياء من التطور الذي تم على مناهج وزارة التربية من معلمين وطلبة واولياء امور حتى وصل الامر بالبعض للقول بأن مع «حمد قلم» احسن من «ابي يقرأ وامي تشرب» فماردكم على ذلك؟
- بابتسامتها المعهودة تبدأ بالاجابة عن اسئلتنا الهجومية بالقول «ادري ان «الراي» بعكس هذا التوجه، ولكن يبقى قطاع المناهج يسير وفق خطة خمسية لتعديل وتطوير المناهج حسب الحاجة ورأى الميدان لجميع المواد، وقد تم تطوير جميع المناهج من الابتدائي إلى الثانوي، وهذه سنة الحياة ومن غير المعقول ان تبقى المناهج لعشرين سنة او اكثر من دون تطوير، وسط تطور عالمي سريع في كل المجالات والمشكلة ان المناهج الحالية اختلفت في مضمونها عن المناهج القديمة التي تعود عليها ولي الامر في تدريس ابنائه وحتى طريقة ايصال المعلومة للطالب اختلفت عن الماضي لأنها اعتمدت على التفكير والتحليل والاستكشاف للوصول إلى الحل اي انها لم تعد بطريقة الحفظ القديمة، وبعد نهاية العام الدراسي، سيتم تقييم كل المناهج الجديدة وتعديل ما يلزم بعد أخذ رأي أصحاب الاختصاص وأؤكد أن هذه المناهج معتمدة من شركات علمية عالمية، وقد طبقت بعد دراسات مستفيضة ولا يمكن أن نحكم عليها بالفشل خلال شهرين مع العلم ان موجهي المواد والمعلمين مؤيدون للعمل بهذه المناهج ويشيدون بها ولكن هذه النقلة لم تستوعب بعد من أولياء الأمور وأنا متفائلة جداً بالنتائج.
• ولكن نسمع الكثير من المعلمين يشتكون بأنهم لم يفهموا المناهج بعد ولا يستطيعون افهام الطلبة لكثير من المفاهيم والنظريات؟
- لقد حرصنا منذ العام الماضي على عدم تدريس المناهج الجديدة إلا بعد ادخال جميع المعلمين في دورات تنشيطية وتعريفية بالمناهج قبل تدريسها سواء معلمين أو رؤساء أقسام وكل موجه فني عام رفع برنامجا تدريبيا كاملا عن مادته وكل موجه مادة يتابع معلميه ويرد على استفساراتهم ولكن أقول يا معلم يجب ان يكون لديك اندفاع ذاتي منك نحو التعليم والتطوير ومن غير المعقول أن تضع يدك على خدك وتقول «أنا ما أفهم».
• يقال ان مادة الرياضيات في صف رابعة ابتدائي مفاهيمها صعبة والأسئلة مركبة والخط غير واضح فما صحة ذلك؟
- منهج الرياضيات تم تطويره على أحدث المناهج العالمية مراعين في ذلك ان طالب الابتدائي يأخذ المقدمات البسيطة في القوانين والمعادلات الرياضية بعكس طالب الثانوية وستجدون اختلافا الآن بين منهج رابعة ابتدائي المتطور والمنهج الثاني عشر غير المتطور لأن التطوير بدأ من أولى ومستمر مع الطالب في ظل نتائج ودرجات وابداعات طلابية مشجعة جدا على الاستمرار في هذه المناهج.
• منهج العلوم ايضا عليه الكثير من الشكاوى... ما مردها؟
- ستجدون شكاوى في كل المناهج ولكن ليس بالشكل الكبير أو الظاهر أو المؤثر في مستوى الطلبة ولكن النقلة النوعية لهذه المناهج واختلافها عن نظيرتها القديمة وطريقة التدريس هي من تسبب هذه الشكاوى البسيطة، والتواجيه تتابع ميدانيا أي شكوى من أي مادة ويؤخذ بها، وإلى الآن الأمور جيدة جدا خصوصا بعد ظهور نتائج الفصل الأول.
• ما صحة ان هناك تعليمات شفهية من الوزارة برفع الدرجات ومساعدة الطلبة في الامتحانات لتكون النتائج جيدة ودليلا على نجاح تطوير المناهج؟
- هذا الكلام غير صحيح ودائماً نسمعه ولا نعرف مصدره ولا يسمح ضميرنا كمعلمين ومربي أجيال أن نفعل ذلك إذ يجب على الطالب أن يتعلم ويشغل مخه ويدرس بشكل جيد حتى يحقق نتائج جيدة، ولا يعني - بالطبع - أن طالبا رسب ان المنهج غير جيد، بل ان نجاح المناهج يعتمد على ابداع ومذاكرة الطالب لدروسه.
• ألا تعتقدين ان دمج اختبار اللغة العربية والانكليزية في فترة واحدة ومد الوقت لساعتين يتعب الطالب، وكذا المدرس في التصحيح؟
- مع تطوير المناهج أصبح لزاما تمديد فترة الامتحان حتى يتسنى للطالب أن يفكر جيدا قبل الاجابة خصوصا ان هناك معلومات تحتاج إلى تحليل وتفكير لاستخراج النتيجة، كما ان باستطاعة الطالب الخروج وتسليم ورقة الاختبار بعد ساعة واحدة إذا أتم الاجابة كاملة عن الأسئلة، أما المعلم فالوزارة ستصرف له مكافأة تصحيح حسب القرار الوزاري الذي ينص على صرف بدل تصحيح للمعلمين الذين يستمرون في العمل بعد نهاية الدوام لتصحيح الامتحانات.
• لماذا لا يتم توضيح الأعباء الإدارية التي يتحملها المعلم لتحقيق المساواة والعدل وحفظ حقوقه؟
- المعلم عليه أعباء ادارية محددة ويعرفها جيدا مثل تحضير الدروس وتقديمها وتصحيح الامتحانات واعدادها ورصد الدرجات بالاضافة إلى الاشراف الاداري الذي يتم بمعرفة رئيس القسم والمدير المساعد للشؤون الادارية وهو من يوزع الاحتياط والاشراف الإداري ولا يبخس حق أحد، وهناك تقويم كفاءة للمعلم للتفريق والتمييز بين المعلم المتعاون وغير المتعاون، فضلا عن الأعمال الممتازة وتكريم المعلم وغيرها من الأمور المشجعة للمعلم العامل والناجح.
• يلاحظ ان هناك غيابا غير عادي بالنسبة للمعلمات في مدارس البنات والسؤال مَنْ يدرس هذه المناهج للطالبات ومعلماتهن يتغيبن لأشهر؟
- وزارة التربية توفر للمناطق التعليمية ما نسبته 20 في المئة زيادة على ميزانية أعداد المعلمات ليتم توزيعهن بمعرفة المنطقة التعليمية على المدارس التي يكون بها نقص نتيجة مضاعفات الحمل أو الولادة أو المشاكل الأسرية وغيرها من الأسباب القانونية للغياب.
أما بخصوص المعلمة المتغيبة فهناك نظام صارم وقرارات من قبل ديوان الخدمة المدنية لمعاقبة وخصم من راتب المتغيبة من دون عذر، بالاضافة إلى حرمانها من المناصب الاشرافية والأعمال الممتازة وتكريم المعلم، وأنا أنصح المتمارضة أن تترك العمل وتعطي فرصة لأخرى محتاجة للعمل.
• هناك طلبات كثيرة من المعلمات لنقلهن للعمل الاداري وترك التدريس... ما أسباب ذلك؟
- وزارة التربية تقبل المعلمات خريجات التربية الأساسية وكلية التربية من الكويتيات والبعض منهن يطلب نقلهن للأعمال الادارية بعد اجتياز مدة عمل عشر سنوات نتيجة الملل من التدريس أو لظروف صحية أو عائلية أو غيرها ويمكن تقديم طلب بعد هذه المدة للتحويل للعمل الاداري، ولكن اقول اللي ما تحب التعليم لا تدخل كلية التربية الأساسية من الأساس وأدعو أولياء الأمور إلى أن يأخذوا رأي بناتهن قبل ادخالهن الكلية لمعرفة مدى قابليتهن أو حبهم للتدريس لأن الكثير من أولياء الأمور يجبرون بناتهن على دخول كلية التربية الأساسية ليتخرجن معلمات ما يجعلهن غير مستقرات ولا سعيدات في عملهن، ومن ثم يتغيبن عن العمل لأنهن من الأساس لا يحببن أن يعملن معلمات كونهن مجبرات على ذلك.
• متصلة تقدمت مرتين للعمل معلمة حاسوب وقابلت اللجنة التي قدمت لها أسئلة خارجة عن المألوف والمنهج وتتساءل: ما المميزات المطلوبة للعمل مدرسة حاسوب؟
- يجب على المتقدم أن يدخل لجنة مقابلة وبها موجه فني ذو خبرة ولا أعتقد ان هناك تصيدا أو انحيازية في الأسئلة بين متقدم وآخر ولكن في الوقت نفسه يجب أن يتم اختيار معلم ذي مستوى جيد وفق المعايير المطلوبة وليس كل متقدم يتم قبوله.
• لكن هناك من يعتقد ان ثمة توجها لعدم التوسع في القبول الداخلي والاعتماد على الخارجي... فما صحة ذلك؟
- طالما توفر المطلوب من الداخل فليس هناك داع لطلب معلمين من الخارج ومثال ذلك اللغة العربية، لدينا اكتفاء ذاتي من المعلمات، ولن نطلب من الخارج وكذلك الحاسوب، ولذا فنحن نعمل ضمن ميزانيات في أعداد المعلمين ونعمل بموجبها سواء من الداخل أو الخارج بشرط توافر المؤهل منهم.
• وأين المواد التي بها نقص في أعداد المعلمين والمعلمات؟
- في كل عام دراسي هناك مدارس جديدة يتم افتتاحها ومعلمون يترقون وغيرهم يستقيلون وهذه الديمومة تتم تغطيتها مباشرة ضمن الميزانية سواء بالتعيين الداخلي أو الطلب الخارجي ونجاهد حتى لا يكون لدينا نقص في أي مادة وفي أي مرحلة.
• بالرغم من المناهج المتطورة والمدارس الجديدة وتوافر الهيئة التدريسية والادارية الجيدة إلا ان مستوى التعليم الأجنبي أفضل من التعليم الحكومي... فما سبب ذلك؟
- هذا كلام يقال وليس هناك دليل رسمي على ذلك ومن يدخل ابنه مدرسة باكستانية تكون لغته الانكليزية أفضل لانها أساسية عكس المدارس الحكومية التي تكون العربية هي الأساسية ولا توجد دراسة علمية تبين ان مستويات الطلبة في الحكومي متدنية عن الأجنبية ولكن هذه نظرة عامة لأن وزارة التربية تغطي قطاعا كبيرا من الطلبة يعادل نصف المجتمع، كما انه حتى المدارس الأجنبية لها مستويات وعندما يدفع ولي الأمر أربعة آلاف دينار فأكيد يطالب ادارتها بتخرج ابنه بامتياز مع مرتبة الشرف، واعتقد ان وضعنا جيد جدا ولدينا مشاريع تطويرية ومناهج جديدة وبيئة علمية ممتازة وكفاءات نادرة حرام أظلمها بحجة وجود سلبية من واحد أو اثنين في قطاع يخدم قرابة 200 ألف طالب وطالبة ويعمل به 52 ألف معلم ومعلمة متميزين.
• هذه النظرة التفاؤلية للوغاني في ردها هل لأنها وكيل مساعد لقطاع التعليم العام في وزارة التربية أم أم تمني أولادها بمستوى تعليمي جيد لا متدنٍ؟
- أنا أرد كمسؤولة وكأم أيضاً ولخبرتي وتدرجي في الوزارة من معلمة حتى منصبي الحالي، فأنا قريبة من الشأن التعليمي وأحس بمعاناة الطالب والمعلم وولي الأمر ولكن عندنا نماذج متميزة واخلاص في العمل وادارات مدرسية ممتازة ولكن السلبيات البسيطة لا نعممها ونقول ان التعليم متدنٍ فهذا افتراء ومقياس غير عادل.
• كيف ستنجح وزارة التربية في القضاء على ظاهرة الغياب لدى الطلبة وخاصة قبل العطل الرسمية؟
- للاسف الغياب ظاهرة تعاني منها كل مؤسسات الدولة سواء الغياب بعذر أو من دون عذر مقبول، وقدوة الطالب تكون ولي أمره وهو العنصر الأساسي المشجع لغياب الطالب إما لأن ماله خلق يوديه المدرسة أو دلع وتدليل زائد للطالب أو لاسباب أخرى، ومن ناحيتنا كقطاع للتعليم العام فقط نسقنا مع المناطق التعليمية لرصد غياب الطلبة قبل وبعد العطل واتضح ان وجود الامتحانات قبل وبعد العطل يؤثر في نسبة الغياب، ثم خاطبنا مديري المدارس بضرورة وضع خطة داخل المدرسة لتشجيع الطالب على عدم الغياب وجعل هذه الايام قبل العطلة وسيلة جذب وترفيه للطالب بدلاً من وضع امتحان حتى لا يحس الطالب بأي ضغوط عليه، وأطالب أولياء الأمور بعدم تشجيع الطلبة على الغياب.
• يا «أم حمد»... بعض المدرسين هم من يشجعون الطلبة على الغياب وحتى من يحضر يُطرد من الباب ولكي لا يتحمل هؤلاء المعلمون المسؤولية يعطون الطلبة انذارات مثلما حصل مع مدرسة موضي العبيدلي في شكوى لولي أمر؟
- أتمنى أن يأتيني ولي أمر ويقدم شكوى بحق معلم أو مدرسة قامت بطرد طالب أو شجعته على الغياب، بل العكس ولي الأمر والطالب يفرحان عندما يقولون لهما اليوم غياب وأنا أناشد ولي الأمر ان يشتكي الى مدير المدرسة حتى يحاسب المعلم المحرض على الغياب بالاضافة الى تطبيق الانذارات على الطالب المتغيب.
• أين دور وزارة التربية في دعم مطالب المعلمين بجعل مهنتهم «مهنة شاقة» نظير الجهود الكبيرة التي يبذلونها من وقتهم وصحتهم في التعليم؟
- نحن من المؤيدين والمساندين لهذا المطلب والامر مرفوع الى مجلس الخدمة المدنية لدراسته وأتمنى اقراره بأسرع وقت تشجيعاً وتقديراً وشكراً للمعلم على اخلاصه وتفانيه في عمله.
• وما دوركم في حماية المعلم الذي يتعرض للضرب أو الاهانة؟
- لا نرضى بالاهانة أو الاستهزاء بالمعلم وهناك لائحة مطبقة بهذا المجال لحماية المعلم ففي حالة اعتداء ولي الأمر، ينقل الابن من المدرسة، اما الطالب المخطئ بحق المعلم فهناك اجراءات منها الفصل من المدرسة او المنطقة او التحويل المسائي او الانتقال لمنطقة أخرى وكل ذلك وفق حجم المشكلة مع المعلم، والادارة القانونية بالوزارة هي من تتابع هذه الاشكالية لحفظ حق المعلم.
• متى سيتذوق أبناؤنا في المرحلة الابتدائية الوجبات الغذائية؟
- بعد انهاء كافة الاجراءات الادارية وأتمنى ان يكون بالفصل الثاني لهذا العام واذا لم يسعفنا الوقت فبإذن الله بداية العام القادم سيتذوق ابناؤنا وجباتهم الغذائية.
• لماذا لا يعاد النقل الجماعي للطلبة لتخفيف الزحمة المرورية ولرفع المعاناة عن أولياء الأمور؟
- لدينا نقل جماعي لمرحلتي الابتدائي والمتوسط للبنات والامر معروض للدراسة حتى الآن لكلفته العالية خاصة بعد تجربة النقل الجماعي في منطقة حولي العام الماضي ولتعديل وحل بعض الملاحظات التي رصدت بهذا الجانب.
• يلاحظ بأن عدم وجود رسوب في الصفوف الأولى من الابتدائي ادى الى تفاقم مشكلة الاستيعاب والرسوب في الصف الرابع او الخامس ومعظمهم لا يعرف يقرأ أو يكتب... فهل من حل لهذه المشكلة؟
- يعطى للطالب في الصف الأول والثاني والثالث الابتدائي حصص مساندة لمعالجة الضعف الذي يعاني منه الطالب قبل انتقاله للصف الذي يليه وعند دخوله الصف الرابع فهناك برنامج رعاية الطلبة الضعاف بالاضافة الى مركز رعاية المتعلمين في الصف الخامس يقوم بتشخيص الطلبة لتحديد الضعاف منهم وتحديد مهارات الضعيف لوضع البرامج العلاجية اللازمة للطالب وبعد اجتياز الاختبارات تتم دراسة درجاته لمعرفة مستواه التعليمي وهل تحسن في ظل هذا البرنامج أم لا، ولذا فالطالب متابع طوال العام لعلاجه من الضعف، اما الصفوف الأولى من الابتدائية فهناك أوراق عمل واختبارات قصيرة ولا ينقل الى الصف التالي الا بعد اجتياز جميع المهارات في كل المواد وفي حالة وجود اي ضعف فهناك الحصة المساندة التي تجمع الطلبة الضعاف لشرح المهارات وتقديم اوراق عمل لمعالجة هذا الضعف ولا ينقل للمهارة التي بعدها الا بعد اتقان الأولى.
وكل ذلك يدون في الملف الانجازي للطالب.
• لكن هناك شبه اجماع على المطالبة بإلغاء الملف الانجازي؟
- الملف الانجازي ذو فائدة كبيرة في تقييم مهارات الطالب وهو عبارة عن شهادة دراسية ولكن لا يكتب بها درجات بل مهارات ونحن في اجتماعات مستمرة مع المديرين والموجهين لمتابعة نجاح هذا الملف الانجازي ويكفي انه قضى على الرعب الذي كانت تسببه الامتحانات لطلبة الابتدائي فهو الآن يدخل يدرس ويلعب والمدرس يرصد مهاراته من دون ان يشعر الطالب بعكس رهبة الامتحانات في السابق.
• وما رأيك في المطالبات بعودة منهج اللغة العربية (مع حمد قلم) خاصة مع ضعف الطلبة في الكتابة والقراءة؟
- المنهج الجديد للغة العربية هو عبارة عن حكايات وباستخدام الصور الذهنية فمثلاً صورة «حمامة» تحفظ في ذهن الطالب صورة الحمامة ثم تتم تجزئة أحرفها ولذا فإن الطالب لن ينسى الصورة ولا الكلمة ولا أحرفها ولذا فإن الطالب بمجرد رؤيته للصورة يتذكر كل ذلك وبالنسبة للكتابة فإن كل المناهج تم تقنين واجباتها الا اللغة العربية فكل يوم هناك واجب ومع تخفيف الحقيبة المدرسية هناك اسبوعياً خطة المنهج توزع للطلبة لاعطائها لأولياء الأمور وفي جميع المواد موضح بها الدروس والواجبات المطلوبة خلال الاسبوع.
• لكن الكثير من الطلبة لم يتسلموا شيئاً؟
- من حق ولي الأمر ان يطلب خطة المنهج واي تقصير ستتم محاسبة المدرسة وحتى المنطقة التعليمية لأن هناك تعميماً واضحاً بذلك.
• متى يتم وضع المناهج في (cd) وهل سيتم الاستغناء عن الكتب المدرسية؟
- هذا مشروع حيوي سيتم تطبيقه بعد انتهاء الدراسة التنفيذية منه والآن باستطاعة الطالب الدخول الى موقع وزارة التربية وسحب اي منهج لأي مادة في جميع المراحل التعليمية ووضعها في قرص مدمج او اوراق عادية (برنت) وبالنسبة للكتب فقد تم تقسيمها الى كتابين الأول للقراءة والثاني للكتابة ويمكن ترك الكتب في الخزانة المخصصة للطالب في الفصل ويأخذ فقط الكتاب اللي عليه واجب ويترك الباقي تخفيفاً على الطالب.
• وماذا عن الكاميرات التي سيتم تركيبها في المدارس؟
- ايضاً بانتظار الاجراءات الادارية لبدء التنفيذ قريباً في بداية الفصل الثاني وفق آلية وطريقة محددة تحفظ الخصوصية للطالب والمعلم وأتمنى من الطالب المحافظة عليها.
• متى سيبدأ العمل برخصة المعلم؟
- هذا الأمر من الاجراءات المهمة في برنامج تطوير التعليم في البرنامج الحكومي وسيكون حافزاً جيداً ومشجعاً للمعلم بوضع الشخصية الاعتبارية له واعتقد بأن التنسيق قائم ايضاً على المستوى الخليجي في هذا الخصوص.
• يلاحظ وجود سلوكيات غير سوية في مدارس البنين والبنات فما دور الوزارة في مراقبة هذه الظواهر وما العقوبات على المخالفين منهم؟
- في حالة ملاحظة المعلم لوجود اي سلوك سلبي من اي طالب يتم تحويل الاخير الى الاخصائي الاجتماعي في الدراسة لدراسة حالته واسباب مشكلته ومحاولة حلها قدر الامكان لأن هناك ملفاً خاصاً للطالب لدى الاخصائي ويتم استدعاء ولي أمره لفهم اسباب هذا السلوك سواء بالبيت او في حياته الخاصة ولا نلجأ في مجلس النظام الى نقل الطالب او فصله او معاقبته الا بعد عجزنا عن حل مشكلته ولدينا دراسة ستنجز قريباً عن بعض السلوكيات السلبية التي تم رصدها بين الطلاب والطالبات اسبابها وحلولها.
• لماذا لا يتم تكثيف الندوات الدينية والصحية والاجتماعية لتوعية الطلبة بمخاطر وعواقب هذه السلوكيات المشينة؟
- هناك برنامج في الخدمة الاجتماعية طوال العام الدراسي لوضع ندوات واستضافة رجال الدين والدكاترة والنفسيين لتوعية الطلبة وارشادهم لخطورة هذه السلوكيات بالتعاون مع مدير المدرسة والادارة التعليمية.
• ومتى نرى القناة الفضائية التربوية على الشاشة؟
- قريبا جدا سنرى القناة التربوية ونحن بصدد الاعداد للبرامج التربوية اللازمة ودروس ومناهج لمختلف المراحل وهناك تعاون مع التواجيه الفنية وقطاع التنمية التربوية وقطاع المناهج لاظهارها بأروع صورة.
• وهل تم انجاز كشوف الأعمال الممتازة لهذا العام؟
- نعم تم تحديد الأسماء ورفعها للإدارة المالية وأعتقد ان الصرف خلال فبراير المقبل بإذن الله.
• وهل هناك نية لإطالة اليوم الدراسي؟
- لم نتطرق لهذا الموضوع ولم نبحث شيئاً بهذا الصدد.
• وهل هناك نية لإلغاء عطلة نصف السنة (الربيع) لهذا العام؟
- الحمد لله تم انجاز خطة العمل هذا العام بشكل سليم وكل الاجراءات التي اتخذت لمكافحة انفلونزا الخنازير نجحت ولم يتغيب الطلبة بالشكل الذي يجبرنا على الغاء الاجازة بل أبشر الطلبة بوجود العطلة وخليهم يشدون حيلهم في الامتحانات لكي يستمتعوا بها وهم ناجحون.
• ما أسباب هدم أسوار المدارس؟ وهل سيطبق ذلك على مدارس البنات أيضاً؟
- كانت لدينا شكاوى بأن مدارسنا أشبه بسجون بفعل الأسوار العالية التي تحيط بها، وكذلك لوجود نظرية عالمية تقول «مدارس بلا أسوار»، ولذا فإن الوزارة اتجهت إلى إزالة الأسوار المبنية بالطابوق واستبدالها بشبك حديدي يرى الخارج ما بداخل المدارس وطبقت على مدارس البنين فقط دون البنات، وهذا توجه هدفه جعل المدارس بيئة جاذبة للطلبة والنأي بهم عن الخوف والرهبة، وأؤكد انها تجربة ناجحة ومفرحة للطلبة.
• وهل سيتم الاستمرار بالعمل في العيادات المدرسية؟
- بداية أشكر وزارة الصحة على مساندتها لنا في توفير الطاقم التمريضي لتشغيل العيادات المدرسية لمواجهة انفلونزا الخنازير وبفضل هذا التنسيق نجح العام الدراسي حتى الآن في خطة عمله والعيادات ستستمر خلال السنوات المقبلة ويتم تجهيز العيادات الخاصة في مراحل المتوسطة والثانوية وقريبا ستصل الدفعة الأولى من ممرضات العيادات المدرسية الخاصة بوزارة التربية مع الاستمرار في الاجراءات حتى نهاية العام.
• متى سيبدأ صرف بدل السكن للمعلمين؟
- وافق ديوان الخدمة المدنية على صرف بدل السكن وفي انتظار انتهاء الاجراءات المالية والادارية بالوزارة لصرف البدل قريبا.
• لماذا لم يتم قبول المعلمين «البدون» بالرغم من موافقتكم المسبقة على ذلك الأمر؟
- لقد رفعنا طلب قبولهم لديوان الخدمة المدنية لتحديد آلية قبولهم، والأمر بيد الديوان وبالتنسيق مع مجلس الوزراء للموافقة على تعيينهم سواء بدرجات أو عقود وفق الاختصاصات الشاغرة في الوزارة.
• يلاحظ تفاقم مشكلة الدروس الخصوصية عاما بعد آخر بالتزامن مع سلبية الوزارة في احجام هذه الظاهرة... فما ردك؟
- أي معلم يثبت عليه انه يعطي دروسا خصوصية يتم فصله مباشرة كإجراء قانوني وتم إنهاء عمل الكثير منهم لهذا السبب، وأنا أؤكد ان معظم من يعلن عن استعداده لاعطاء دروس خصوصية هو ليس بمعلم في وزارة التربية، وأعول هنا على دور ولي الأمر في الابلاغ عن أي معلم يعطي دروسا لانه ليس من المعقول ولا من اختصاص الوزارة أن تدور على البيوت وتبحث عن هؤلاء المدرسين، وكذلك دور الطالب في متابعة دروسه والاستماع للمدرس في الحصة وكلها أمور تقلل من وطأة هذه الظاهرة، كما ان الوزارة موفرة مراكز رعاية ودروس تقوية، بالاضافة إلى متابعة الموجهين ورؤساء الأقسام للطلبة الضعاف ومساعدتهم قدر الامكان على رفع مستوى تعليمهم، واحذر الطلبة من الاعتماد على ما يباع في بعض المحلات من أبحاث ونماذج أسئلة امتحانات وغيرها لانها تعلم الطالب الاتكالية وعدم الاعتماد على النفس في كتابة الأبحاث بالاضافة إلى وجود الانترنت الذي يغني الطالب عن التوجه لمثل هذه المراكز.
• يشكو بعض المعلمين من عدم وجود تعاون بينهم وبين التوجيه، خصوصا في ظل وجود مناهج جديدة تحتاج إلى توجيه واهتمام أكثر ما ينعكس سلبا على الطلبة... فما دوركم في توجيه الموجهين للتعاون والاهتمام؟
- من صميم عمل الموجه الفني التعاون مع المعلمين وكل توجيه يضع برنامجا موضحا للمعلم وكل رئيس قسم يضع خطة «إنماء مهني» بالتعاون مع الموجه الذي يقوم بزيارات ميدانية اسبوعية لمتابعة مستوى المعلم ويرد على جميع أسئلته ويتابع دفاتر التحضير ويحضر دروسا عملية وإذا كانت هناك أخطاء فردية فلا نعممها على الجميع.
• بعض الموجهين يهددون المعلمين خصوصا الوافدين منهم بعدم البوح بصعوبة المنهج أو طلب تعديلات بقول «اوعى تقول ان المنهج مش مفهوم»... فما ردكم؟
- أتمنى ألا يكون لدينا موجهون بهذا المستوى، كما ان المنهج وضع عن طريق شركة عالمية معتمدة وبموافقة الموجهين أنفسهم، كما ان التوجيه يطلب تقريرا لوضع الايجابيات والسلبيات أو أي تعديلات مقترحة من المعلمين، ولذا فلا يمكن أن يكون هذا القول صحيحا.
• لماذا لم يؤخذ رأي أهل الميدان في تطبيق وثيقة المرحلة المتوسطة؟
- لقد تم أخذ رأي أهل الميدان من موجهين أوائل وموجهين ورؤساء أقسام ومعلمين ولمدة عام كامل قبل اصدار الوثيقة وتم تعديلها هذا العام في أربع صفحات بناء على طلب أهل الميدان... الأمور جيدة والوثيقة مطبقة على أكمل وجه ولا توجد أي ربكة أو تخبط.
• كم عدد الطلبة في مدارس الكويت وعدد الهيئة التدريسية وعدد المدارس من رياض الأطفال حتى الثانوية؟
- عدد الطلبة الدارسين في مدارس الكويت (350909) يدرسون في 14750 فصلا في 777 مدرسة ما بين رياض أطفال وبنين وبنات من الابتدائية وحتى الثانوية وعدد المعلمين (13173) معلما وعدد المعلمات (33161) معلمة، وهذه الأعداد الضخمة من الهيئة التدريسية وعدد المدارس يوضح حجم العمل على عاتق وزارة التربية من شؤون تعليمية وإدارية وتقنية والله يعيننا على هذه المسؤولية لخدمة بلدنا وأهلنا.
• يلاحظ ان هناك من المعلمات من لا يلتزمن بالزي المحتشم مع كثرة استخدام الهاتف سواء في الفصل أو الممرات، فما دوركم للتنبيه عليهن بضرورة الالتزام؟
- المعلمة هي قدوة الطالبة وعليها الالتزام بالزي المحتشم لأن وظيفتها تربوية قبل ما تكون تعليمية وهناك ضوابط يجب الالتزام بها وعلى مديرة المدرسة أن تنذر المعلمة المخالفة ويعتمد ذلك على فن التقييم السنوي للمعلمة بالاضافة إلى حق ولي الأمر أن يشتكي إلى مديرة المدرسة إذا رأي منظرا غير حضاري لأن ابنته في هذه المدرسة التي من المفترض أن تعلمها الأخلاق قبل أي شيء آخر.
• هل نجحت خطة دمج ذوي الاحتياجات الخاصة بمدارس التعليم العام؟
- هذا توجيه عالمي لدمج ذوي الاحتياجات الخاصة مع مدارس التعليم العام وطبقته وزارة التربية على مرضى الداون وبطيئي التعلم وتدرس ادخال أصحاب الاعاقات السمعية ومستقبلا سندخل أصحاب الاعاقات الحركية بعد تعديل المدارس من ناحية السلالم والمصاعد لاستخدام الكراسي المتحركة والتجربة ناجحة بإذن الله.
• كلمة أخيرة؟
- الشكر الجزيل لجريدة «الراي» على استضافتنا ولاهتمامها الدائم بالشأن التربوي واختيارها لمواضيع تهم الشارع بشكل عام والشكر موصول لكم على حسن اختياركم للأسئلة وأدعو ابناءنا وبناتنا الطلبة إلى المذاكرة الجيدة لدروسهم وأطمئنهم بأن الامتحانات سهلة ووضعت بعناية ليجتازها الطالب ويحصل على درجات عالية والله يوفق الجميع.

 

[الصابرة المحتسبة]

ختام حملة «ابتسامة رياضي» بتكريم المشاركين





• الفارس وجولة في المعرض

كتبت كاتيا عباس:
رعى محافظ حولي الفريق عبدالله الفارس الحفل الختامي لحملة «ابتسامة رياضي» التي أقامها البرنامج الوطني لصحة الفم والأسنان ضمن برنامج حولي المدرسي لصحة الفم والأسنان بالتعاون مع نادي السالمية الرياضي وحضره الدكتورة صبيحة المطوع مراقبة صحة الفم والأسنان، والدكتور عبدالله الطريجي رئيس نادي السالمية، والدكتور سامي المطيري صاحب الفكرة، والدكتورة ريم المنيخ مشرفة التوعية الصحية في برنامج حولي المدرسي، والدكتورة هند القادري المشرف الاكلينيكي لبرنامج حولي، والدكتورة عذاري غيث مشرفة الفريق الوقائي، وأحلام الجاسم مديرة مدرسة الفضل بن العباس، وذلك على مسرح مدرسة الفصل بن العباس في جنوب السرة.
وبالمناسبة شددت القادري على أهمية اقامة حملات مماثلة لما فيها من منفعة على المجتمع.
وبدوره قال المطيري إن الحملة بدأت في نادي السالمية متمنيا أن تنتشر في جميع نوادي الكويت لفائدتها التوعوية من خلال البرامج التي تتضمنها. ومن جهتها قالت المنيخ إن الحملة استمرت لمدة أسبوعين في نادي السالمية في عيادتين ونالت الاستحسان والقبول من خلال اقبال اللاعبين والمشاركين في نادي السالمية.
تخلل الحفل أوبريتا غنائيا (ابتسامة رياضي) تضمن عرض نتائج الاستفادة من الحملة وأهمية الحفاظ على الأسنان وصحتها، فضلا عن معرض على هامش الحفل عن صحة الفم والأسنان.







•

القبس 18\1\2010

 

[الصابرة المحتسبة]

«معا تتحقق طموحاتك وهواياتك» في ثانوية الروضة





• الكل شارك

ألقت المحامية نجلاء النقي محاضرة بعنوان «معا تتحقق طموحاتك وهواياتك» بدعوة من قائدة المرشدات مهى المسعودي في ثانوية الروضة للبنات بحضور مديرتها مهى العيبان ورئيسة جمعية المرشدات هند الهولي والموجهة الأولى للمرشدات والزهرات لمنطقة العاصمة د. ساجدة الهولي والموجهات نادي مسعد وشريفة البدر ووفاء الشريدة وقائدات المرشدات ورئيسات الأقسام والمعلمات. وتحدثت النقي عن كيفية صقل الهواية وقيمتها في الحياة وكيفية الموازنة بين الهواية والطموح من خلال بعض تجاربها وكيفية وصولها إلى هدفها، ثم توجه الجميع لافتتاح المزرعة الخاصة بالاحتفالية المئوية لحركة المرشدات تحت شعار «اغرسي» التي شاركت فيه فرقة المرشدات المتقدمات لغرس نبتات في الحديقة تلاها جولة على المواهب الإبداعية في الرسم والتغذية والعزف والرياضة، وفي ختام الفعاليات قدمت العيبان والهولي درعا تكريمية للمحامية النقي تقديرا لتفاعلها في مثل هذه الأنشطة.
القبس 18\1\2010

 

[الصابرة المحتسبة]

لجنة تراخيص المدارس الخاصة تثمر خفض الرسوم بعد 3 أشهر

الراي 18\1\2010








|كتب نواف نايف|

في خطوة غير مسبوقة خطتها وزارة التربية لصالح اصحاب المدارس الخاصة علمت «الراي» من مصادر تربوية مطلعة ان وزيرة التربية وزيرة التعليم العالي الدكتورة موضي الحمود ترأست صباح امس الاجتماع الاول للجنة التراخيص للمدارس الخاصة بحضور اعضاء اللجنة الدكتور محمد الفيلي والدكتور عبدالله الحيان من كلية الحقوق والدكتور عباس المجر من كلية العلوم الادارية والوكيل المساعد للشركات الخاصة بوزارة التجارة جمال الشايع، ومحمد المسيلم من كلية التربية الاساسية وقالت مصادر تربوية «ان هذا الاجتماع الذي يعد الاول من نوعه للجنة التي شكلتها الوزيرة الحمود، اوصى باستمرار اجتماعها على ان تقدم تقريرها خلال ثلاثة اشهر لوضع الاسس والمعايير التي ستتخذ حيال طلبات فتح مدارس خاصة جديدة او نقل وتحويل التراخيص الممنوحة إلى مؤسسات تعليمية قائمة، فضلا عن وضع ضوابط لاستغلال المباني المدرسية الحكومية او القسائم لتي تمتلكها الدولة، وكذلك اسس تعديل اوضاع المؤسسات التربوية القائمة حاليا لما يتلاءم مع اللوائح والقوانين الموضوعة في هذا
الشأن.
وأكدت المصادر ان قرارات اللجنة ستصب في صالح اثراء العملية التعليمية في التعليم الخاص لاسيما وانها ستساهم في تقليل الكثافات الطلابية في المدارس، اضافة إلى اتاحة الفرصة لفتح مدارس جديدة، مشيرة إلى انها ستؤدي ايضا إلى خفض تكاليف الرسوم المدرسية التي يدفعها حاليا اولياء الامور للمدارس الخاصة.

 

[الصابرة المحتسبة]

تفقدت الاختبارات في ثانوية أم عامر
اللوغاني: لا نخشى هجرة الطلبة إلى المدارس الخاصة

منى اللوغاني تطمئن الى سير الاختبارات

الراي 18\1\2010







|كتب نواف نايف|

طمأنت الوكيلة المساعدة للتعليم العام منى اللوغاني الى مستوى التعليم العام، مؤكدة عدم تخوفها من هجرة الطلبة الى المدارس الخاصة.
وكشفت اللوغاني في تصريح للصحافيين عقب جولة تفقدية لسير الاختبارات في ثانوية ام عامر الانصارية التابعة لمنطقة الفروانية التعليمية ان «المناهج الجديدة تخضع الى تقييم من قبل التواجيه الفنية والمناطق التعليمية واهل الميدان»، مشيرة الى رفع تقرير مفصل وشامل نهاية العام الدراسي الحالي سيتضمن «المستوى التحصيلي للمعلمين من التدريب»، حيث تم الانتهاء «من وثيقة المرحلة المتوسطة».
وقالت ان وزارة التربية نوعت في التعليم الثانوي وفتحت مسارات متعددة للطلبة المتعثرين دراسيا «حتى لا يتسرب الطلبة من التعليم العام»، مشيرة الى «عدم تخوفها من هجرة الطلبة من التعليم العام الى الخاص لاسيما ان ثمة خططا تربوية للاستحواذ على ملكات وتوجيهات الطلبة العلمية والتعليمية».
ولفتت اللوغاني الى ان السلم التعليمي الحالي للفئات العمرية للطلبة « يتيح للطالب الفرصة للتأقلم، ويمكنه مواصلة تعليمه بذهن متفتح»، موضحة ان السلم التعليمي يؤكد استقرار المناهج اضافة الى انه يمكن الطالب من الاستفادة من مسارات التعليم.
وفيما يتعلق بسير الاختبارات قالت اللوغاني انها تسير وفق الخطط المعدة لها، لافتة الى تصحيح امتحانات الصف الثاني عشر العلمي والادبي حيث وفرت الوزارة العدد الكافي من المصححين.
واشارت اللوغاني الى ان اسئلة الاختبارت «كانت بمستوى الطلبة»، موضحة انه سيتم الانتهاء من اعمال التصحيح في مادة الفيزياء «فهي الان تحت المراجعة النهائية» مؤكدة انه لا يوجد اي تأخير في عملية التصحيح وان النتائج ستكون في موعدها المحدد وستوزع في المدارس.
من جهتها، قالت مديرة منطقة الفروانية التعليمية يسرى العمر ان ثمة 5 الاف تقدموا الى الاختبارات لنصف العام الدراسي في الصف الثاني عشر للقسمين الادبي والعلمي منهم 550طالبا من التعليم الخاص، لافته الى ان سير الاختبارات يسير وفق ما هو مخطط له وبسلاسة.
وبينت العمر ان السلم التعليمي الحالي ساهم في تقليل المشاكل في التعليم حيث انه يوحد التخصص من الصف العاشر، لافتة الى انه جار العمل على مدارس الفائقين التي سترى النور في 2011/2012حيث ستكون هناك مدرستان في منطقة الفروانية التعليمية.
ونوهت العمر ان هناك 6 مدارس جديدة سيتم افتتاحها في منطقة اشبيلية، موضحة انه سيتم تجهيزها باحدث الوسائل التربوية وستكون جاهزة لاستقبال الطلبة في اقرب وقت.

 

[هدولى]

مشكووووووووووره اختى الصابره .

 

[الصابرة المحتسبة]

العفو حبيبتي هدولي

 

[الصابرة المحتسبة]

تحدثوا لـ «الأنباء» وتطلعوا لتوافق السلطتين لإنصافهم وتقدير جهودهم
عيون المعلمين ترنو إلى «التعليمية»: إقرار التعليم مهنة شاقة حاجة مُلحّة
الثلاثاء 19 يناير 2010 - الأنباء

القحطاني: القانون يصب في استقرار مهنة التعليم ويسهم في الارتقاء بأداء المعلمين
المطيري: التعليم أصبح مهنة طاردة والقانون سيكون عنصر جذب لكونه منصفاً لهم
المسلط: متفائل بإقرار هذا القانون كونه يهم شريحة عريضة تنادي به منذ سنوات
الكندري: المعلم يقف 3 ساعات داخل الفصل ثم يتابع بقية المهام الموكلة له كالإشراف والمراقبة
العنزي: الدعم النيابي الواسع دليل على حاجة المعلمين لإقرار هذا القانون وعرفان بالجهود المبذولة
الأنصاري: القانون يلامس تطلعات الآلاف من المعلمين والمعلمات وعلى السلطتين التوافق لإقراره
موسى أبوطفرة
جدد المعلمون أمانيهم بأن يجد المقترح المقدم لاعتبار مهنة التعليم من المهن الشاقة اهتماما من قبل السلطتين، موضحين في لقاءات مع «الأنباء» ان هذا الإنصاف أقل ما يُقدم لأصحاب هذه المهنة التي تدور في فلك الجهد البدني وتحيط بها عوارض صحية كونهم يبذلون طاقة عالية للوصول الى أعلى درجات العطاء ويحملون رسالة سامية لإيصال العلم والمعرفة. وقال المعلمون ان آمالهم تتطلع الى اللجنة التعليمية والتي أدرجت هذا المقترح على جدول أعمالها، متمنين ان تتم إحالته بأسرع وقت الى مجلس الأمة حتى يتوافق أعضاء السلطتين على إنصاف المعلم الذي يحتاج الى هذا الدعم في ضم مهنته الى مجموع المهن الشاقة كونهم يؤدون أعمالا شاقة طوال العام الدراسي وتتوزع بين التدريس داخل الفصول لمدة تتجاوز الـ 3 ساعات متواصلة بالإضافة الى المهام الأخرى كالمراقبة والإشراف والتصحيح وغيرها من المهام الموكلة والتي تتطلب جهدا بدنيا وذهنيا، ورحب المعلمون بالدعم النيابي الواسع وكذلك بالمرونة الحكومية من قبل وزيرة التربية وزيرة التعليم العالي د.موضي الحمود مؤكدين ان ذلك يعد أولى خطوات الإنصاف لإقرار هذا القانون والذي يعد حقا قفزة كبيرة في استقرار العملية التعليمية. وفيما يلي تفاصيل اللقاء:

اكد دخيل القحطاني ان اعتبار مهنة التعليم من المهن الشاقة واقرار قانون حماية المعلم من الامور التي يجب ان يتم النظر لها من قبل السلطتين وذلك لكون القانونين يصبان في مصلحة العملية التعليمية ويسهمان بشكل كبير في استقرار الهيئات التعليمية ويكونان بمثابة جو أمان. واضاف القحطاني ان مجلس الامة سبق ان ناقش في لجنته التعليمية اقتراح النواب اعتبار مهنة التعليم من المهن الشاقة حيث تمت الموافقة على ذلك في المجلس السابق وهو ما يؤكد ان هذا اقل حق يقدم للمعلمين الذين يواجهون الجهد والعمل الشاق في هذه المهنة حيث من الممكن ان يواصل المعلم عمله منذ دخوله الى المدرسة صباحا حتى انصراف الطلاب حيث يتوزع هذا العمل ما بين التدريس داخل الفصول والذي يتطلب جهدا بدنيا وتركيزا للوصول الى حالة الرضا الكامل عن الاداء وكذلك الانتقال بين الفصول للمعلمين المشرفين والذين يتابعون الطلبة في الساحات وهذا الامر كذلك يتطلب مجهودا شاقا وما بين التصحيح واعداد الامتحانات والتحضير للدروس، مبينا ان الجو الدراسي يبدأ بجهد وينتهي بجهد وان ذلك ينافي من يدعي ان مهنة التعليم ليست من المهن الشاقة، واشاد القحطاني بجهود النائب حسين مزيد لاحياء الاقتراح في دور الانعقاد الحالي وتقديمه له ومطالبته من اللجنة التعليمية الاستعجال في اصدار تقريرها لاحالته لمجلس الامة مناشدا بقية الاعضاء في المجلس الاستمرار في الوقوف مع المعلمين كونهم يؤدون رسالة عظيمة ولابد ان يتم تذليل جميع العراقيل امامهم لاداء رسالتهم متمنيا ان يرى هذا القانون النور وان يسهم في حال اقراره برفع مستوى التعليم لاعلى مستوى كونه سيخدم شريحة كبيرة تساهم في صنع اجيال المستقبل.

تفاعل مشكور

واثنى القحطاني على تفاعل وتجاوب وزيرة التربية د.موضي الحمود مع مطالبات المعلمين والتي تدل على حرصها وتفهمها لهذه المعاناة والتي من ضمنها اقرار المهن الشاقة حيث اكدت الوزيرة في غير موضع مطالبتها بسرعة اعتماد قانون حماية المعلم واعتبار التدريس من المهن الشاقة، مؤكدا ان الجميع لا يمكن ان يغفل دور الوزيرة الداعم في اقرار هذه الحقوق.

من جانبه قال نهار المطيري ان التعليم يعد مشروعا استثماريا بشريا لتأسيس اجيال واعية تدفع عجلة التقدم للبلدان وهو محط اهتمام الدول المتقدمة حيث يتم تسخير جميع الامكانات لتهيئة سبل توفير الاجواء المثلى في العملية التعليمية لضمان افضل العوائد.

واكد المطيري انه يجب دعم التعليم عبر اقراره كمهنة شاقة حتى لا تكون هذه المهنة طاردة ومنفرة بل جاذبة وتحقق الاستقرار، موضحا ان الكثير من المعلمين الذين نعرف تحولوا من هذه المهنة لوزارات اخرى او لاعمال ادارية وذلك نتيجة لطبيعة عمل المعلم والذي يصاحبه تعب وارهاق واجهاد بدني نظرا لطبيعتها في العطاء، لافتا الى ان اعتبار هذه المهنة من المهن الشاقة سواء في زيادة البدل وتقليل سنوات التقاعد من شأنها ان تسهم في زيادة عطاء المعلمين وتشجيعهم في الانخراط في سلك التدريس لضمان اعلى مستويات الاستقرار.

جهود حثيثة

واضاف المطيري ان على اعضاء مجلس الامة مواصلة السعي في الدفع نحو اقرار قانون المعلم، مشيدا في الوقت نفسه بالجهود الحثيثة التي يبذلها النائب حسين مزيد في مواصلة تبني هذا القرار بعد ان تبناه العديد من النواب في المجالس السابقة متمنيا من اللجان المختصة في المجلس سرعة بحثه والموافقة عليه لاسيما ان وزارة التربية وجمعية المعلمين اعلنتا دعمهما ومباركتهما لهذا القرار الحيوي وذلك حتى يتسنى عرضه على اعضاء مجلس الامة للتصويت عليه واقراره. واعتبر المطيري ان اقرار حقوق المعلمين في حمايتهم واعتبار مهنتهم من المهن الشاقة اقل ما يمكن اعطاؤه من تكريم لاصحاب هذه المهن الشاقة والتي تؤكد طبيعتها مدى الجهد البدني المصاحب لعطائهم داخل اسوار المدرسة والتعب والارهاق المتواصل طوال العام الدراسي متمنيا ان يجد ذلك الصدى الكبير لدى الحكومة والمجلس في السعي لاقرار هذه الحقوق.

دعم واسع

بدوره رحب انور الكندري بالدعم النيابي الواسع في تبني قضايا المعلمين بشكل عام ودعم المقترحات المطالبة باقرار المهن الشاقة بشكل خاص مؤكدا ان اهمية هذا التوجه سيصب في النهاية لمصلحة العملية التعليمية ويساهم بشكل كبير في اعلاء مهنة التعليم ووضعها في المكان الانسب.

وقال الكندري ان مهمة التعليم من المهن التي تتطلب جهدا بدنيا وذلك لتنوع اعمال المعلم بين التدريس والاشراف والمراقبة ومتابعة الطلبة سواء في الساحات او الفصول وكذلك احتياج اعمالهم والمهام الموكلة لهم لعمل جسماني يصل للوقوف لمدة تتجاوز الـ 3 ساعات متواصلة، مبينا ان اقرار هذا القانون يأتي لتعزيز مهنة التعليم وتكريم المعلمين بها.

واضاف الكندري ان المعلم احق بأن يتم الالتفات الى معاناته في طبيعة مهنته وان تتم تهيئة كل الظروف المناسبة لضمان اقصى درجات العطاء لديه كونه يؤدي اعمالا مرهقة نوعا ما وتحتاج الى جهد بدني شاق، متمنيا ان يجد هذا القانون الدعم اللازم من قبل ممثلي الامة لاقراره وان يتم الاهتمام به من قبل اللجان العاملة في مجلس الامة لتقديم تقريرها بأسرع وقت كون هذا القانون يتفق ورغبات 90 ألف معلم يزاولون هذه المهنة بكل جسارة وتفان فلا اقل من ان يتم تحقيق رغبتهم في دعم مهنتهم.

قوانين داعمة

ومن جانبه قال خالد الانصاري ان الكويت لم تغفل يوما الاهتمام بمهنة التعليم حيث سبق ان اقرت العديد من القوانين الداعمة لهذه المهنة كونها من المهن المفصلية والمهمة نظرا لطبيعة اداء العمل بها كون المعلم يعطي المعرفة وينشئ اجيالا تساهم في تقدم الدولة وتؤسس لجيل يساهم ويواصل في بناء المستقبل، موضحا ان القيادة المسؤولة ترعى التعليم وتقدم له كل الوسائل المتاحة وضم التعليم الى المهن الشاقة بحد ذاتها خطوة ايجابية في رعاية هذه المهنة ودفعها نحو الاستقرار لضمان المزيد من العطاء.

واضاف الانصاري ان على نواب مجلس الامة كاهل الدفع بهذا القرار وانجازه كونه يلامس تطلعات الآلاف من المعلمين والمعلمات ممن يبذلون جهودا جبارة لخدمة التعليم لخلق اجيال تحمل لواء العلم وان اقرار هذا القانون ما هو الا عرفان بهذه الجهود واستحقاق لهذا العرفان، موضحا ان المطالبات النيابية المتكررة جاءت نابعة من الرغبات التي يتمناها المعلمون في هذا السلك حيث ان جميع المعلمين ممن يؤدون رسالة التعليم في الميدان التربوي يعون اهمية القرار وان اقراره سيوازن الجهود المبذولة والاستقرار المطلوب.

حوادث وأمراض

وذكر الانصاري ان العديد من الحوادث والامراض وقعت لمعلمين من خلال بذلهم لجهود يصل لحد الارهاق والتعب وان العديد من المعلمين يواجهون امراض الضغط والسكري والضعف في مفاصل العظام، وكذلك المرض الاشهر بين المعلمين وهو الدسك وهذا يعد دليلا واضحا على ان مهنة التعليم من المهن الشاقة، متمنيا ان تجد مطالبات المعلمين من قبل اعضاء السلطتين الدعم الكافي لاقرار هذه القوانين لاهميتها وانعكاسها الايجابي نحو الاهتمام بالعملية التعليمية مثنيا بذات الوقت على موقف الوزيرة الحمود الواثق في دعم هذا المقترح الذي تقدم به النائب حسين مزيد في دور الانعقاد الحالي.

توجه حكومي

من جانبه طالب عبدالله العنزي ان يكون اقرار هذا القانون بتوجه حكومي وبمباركة تؤكد اهميته كون هذا القانون لا يحتاج الى المرور في لجان المجلس والتي قد تؤخر اقراره لاسيما اننا رأينا بعض الاصوات المعارضة له من قبل بعض الاعضاء والذين لم يسوقوا حتى مبررات الرفض وهم للاسف من اعضاء اللجنة التعليمية البرلمانية في المجلس الحالي. واضاف العنزي ان هذا القرار بات مستحقا كونه مطلب الآلاف من المعلمين والذين يعملون في الميدان ويعون مدى الجهد البدني المبذول في هذه المهنة وانعكاسها الواضح على الصحة العامة للجسم وان التقارير الطبية للمعلمين خير مثال لمن ينادي بغير ذلك، متمنيا ان يرى هذا القانون النور في دور الانعقاد الحالي وان يجد الدعم الكافي من قبل الاعضاء في حال احالته من قبل اللجنة المختصة في مجلس الامة.

وتمنى العنزي ان يشمل قانون المهن الشاقة كذلك اعتماد قانون ميثاق المعلم والذي يتضمن كذلك حماية المعلم، مثنيا على جهود جمعية المعلمين بهذا الخصوص ومتابعتها المستمرة لقضايا التعليم، مبينا ان هذه القوانين هي أمانة في أعناق أعضاء السلطتين معا وانها مطالبات لشريحة كبيرة من أبناء المجتمع الكويتي وأمنيات واجهت التحقيق كون هذه التطلعات جاءت نابعة من واقع ملموس وليس ترفا كما يحاول البعض الإيهام به، مشيدا بدور النواب الذين يقفون خلف إقرار هذه الحقوق وعلى رأسهم النائب الفاضل حسين مزيد الذي أعاد إحياء هذه المطالبة ومتابعته لبحثها داخل لجان المجلس وهو أمر يدعو للفخر كون الأعضاء كانوا ولايزالون يتلمسون قضايا المعلمين وضمان دعم استقرارهم لدعم العملية التعليمية من أجل أداء وجهد أفضل في هذه الرسالة السامية التي يحملها المعلمون لخلق أجيال تبني مستقبل البلاد سلاحهم المعرفة والعلم والثقافة.

موقف مرن

من جانبه قال فهد المطيري ان الدعم النيابي مطلوب لإقرار هذا القانون وذلك بعد أن أبدت الحكومة موقفها المرن على لسان وزيرة التربية ووزيرة التعليم العالي د.موضي الحمود والذي نقله رئيس جمعية المعلمين عايض السهلي في عدد من التصاريح الصحافية، مبينا ان قانون المهن الشاقة للهيئة التعليمية في وزارة التربية هو عرفان بالجهود المبذولة في الميدان التربوي واستحقاق لتكريم المعلمين.

ودعا المطيري اللجنة التعليمية الى سرعة مناقشة هذا المقترح والــذي تقدم به النائب حسين مزيد في بداية دور الانعقاد مع بداية الموسم الدراسي الحالي كون التأخير في إقراره لن يخدم العملية التعليمية وذلك بعد اتجاه العديد من المعلمين الى الوظائف الادارية بعد ان باتت مهنة التعليم غير جاذبة نظرا للإرهاق والتعب الذي يحيط بالجهود المبذولة ولطبيعة عمل المعلم التي تتطلب العمل طوال اليوم الدراسي ما بين الوقوف داخل الفصول والمراقبة في الساحات والإشراف على الأجنحة وكذلك ما يصاحب ذلك من عمليات تصحيح ومتابعة لمستوى الطلبة والتحضير للدروس وكل ذلك يتم بشكل يومي ومتكرر مما يؤكد ان هذه المهنة يتم فيها بذل مجهود بدني سرعان ما يؤثر على الصحة العامة للمعلم.

وأكد المطيري ان هذا القانون لابد ان يكون أولوية عمل لأعضاء مجلس الأمة كونه يسهم في استقرار شريحة كبيرة من الموظفين في وزارة التربية ويوازن بين ما يتم بذله من جهود كبيرة في الميدان التربوي والدفع باستقرار أصحاب هذه المهنة، لافتا الى ان مهنة التعليم من المهن الأساسية لبناء الدول وتقدمها وان ذلك أقل ما يقدم لهم.

شريحة مهمة

بدوره عبر عبدالله المسلط عن تفاؤله بضم مهنة التعليم الى المهن الشاقة وان هذا القرار سيجد الدعم الكافي لإقراره وسط أغلبية نيابية وتوافق حكومي كون هذا الموضوع مهما ويخدم شريحة مهمة تؤدي رسالة سامية.

وقال المسلط ان المــــعلم يبــــذل جهدا كبيرا في مهنته التي تتطلب منه مجهودا بدنيا قاسيا أحيانا كون المهام الملقاة على عاتقه متنوعة وعديدة وتتطلب منه الوقوف لساعات طوال كونه يبذل فيها جهدا بدنيا وذهنيا وان ذلك من شأنه ان يخلق انعكاسات صحية واردة، مبينا ان ضم هذه المهنة سيزيح ستار النفور والابتعاد عن هذه المهنة التي تبني الدول من خلالها أجيالا واعدة.

وأكد المسلط ان إنصاف المعلمين يأتي من إقرار هذا المطلب الذي ينادي به قرابة الـ 90 ألف معلم ومعلمة كونهم يجدون فيه الاستقرار الأمثل لأداء رسالتهم وزيادة عطائهم حيث سيتم تكريمهم في مهنتهم والتماس ما يعانون سواء في تقليل سنوات التقاعد أو زيادة المكافأة المالية من خلال ضم هذه المهنة للمهن الشاقة، معتبرا ان من ينادي بأن هذا القانون سيفرغ التربية من المعلمين واهم كون المخرجات متواصلة في جامعة الكويت والتطبيقي وان هذه المخرجات تزيد على الحاجة مما حدا بالجامعة والتطبيقي الى رفع نسب القبول وذلك بعد الزيادة العددية مؤكدا ان المعلم بمثابة جندي في الميدان يتسلح بالعلم ويؤدي مجهوده بكل تفان واخلاص فلا أقل من ان تتكاتف السلطتان لإعانته وإقرار حق من حقوقه.

أمر طبيعي

من جانبه قال عبدالكريم المطيري ان العديد من الدول المتقدمة تعي أهمية التعليم وتذلل جميع العراقيل أمام هذه المهنة سعيا لتحقيق أعلى درجات العطاء وبذل الجهد وان أغلب هذه الدول تعتبر التدريس من المهن الشاقة وهو أمر طبيعي كون المعلم يبذل مجهودا بدنيا شاقا في إتمام رسالته المطلوبة منه سواء في داخل الفصول كون المعلم يقف لمدة تتجاوز الـ 45 دقيقة في الحصة الواحدة وقد يواجه المعلم وجود 3 حصص أو أكثر في جدوله الدراسي ناهيك عن المهام الأخرى المتمثلة في المراقبة والاشراف والتي تتطلب مجهودا مضاعفا لمتابعة الطلبة.

واشـار المطيري الى ان التفات أعــضاء مجلس الأمة لهذا المـطــلب دلـيل على أهميته في استقرار المــيدان التـربوي ودليل على حاجة المعلمين لإنصافهم وســط أجواء الإرهاق والتعب، موضحا ان العديد من الزملاء المعلمين واجهوا انعكاسات صحية حيث تزخر أروقة المدارس بالعديد من الحوادث، مبينا ان اهتمام السلطتين بتأمين هذا القانون سيكون ذا انعكاس إيجابي واضح، متمــنيا في الوقت ذاته دعم الــنائب حـسين مــزيد وآخــرين لهذا المقــــترح والذي يتطـلب وقفة جادة من قبل الأعضاء لتمريره وإقراره تكريما للمعلم والمجهود الذي يبذله في ميدان التعليم.




أشاد بدعم الحمود وجمعية المعلمين للمقترح

مزيد: آن الأوان لإقرار التعليم من المهن الشاقة

حث النائب حسين مزيد اعضاء اللجنة التعليمية البرلمانية على سرعة تدارس المقترح المقدم باعتبار مهنة التعليم من المهن الشاقة، وتقديم تقريرها بعد لقاء وزارة التربية ممثلة بوزيرة التربية د.موضي الحمود لتأكيد وجهة نظرها الداعمة لهذا المقترح الذي ينصف شريحة كبيرة تتطلع بكل أمل الى اقراره.

وقال مزيد في تصريح صحافي لـ «الأنباء» ان هذا الاقتراح والذي تقدم به في شهر اكتوبر من العام الماضي وذلك تأكيدا لأهميته التي تعكس حاجة المعلمين لإنصافهم عبر ضم مهنتهم الشاقة الى المهن التي يتوافر بها قانون يساهم في استقرار الهيئة التعليمية ويحقق افضل العوائد لأبنائنا الدارسين من خلال الاهتمام بمربي الاجيال، موضحا ان المقترح مازال على جدول المناقشة في «التعليمية» والتي يجب ان نعطيه صفة الاستعجال من اجل توفير كل الجوانب الفنية الداعمة له كونه مطلباً لـ 95 الف معلم يواجهون مجهودا شاقا في مهنتهم ويتطلب ان نكون منصفين لهم، موضحا انه استشف آراء أغلب النواب حول هذا المقترح ووجد الدعم الكافي لإقراره كونه يهم شريحة مهمة في المجتمع.

واكد مزيد ان الدولة كانت ولا تزال ترعى مهنة التعليم، وان العديد من القرارات اكدت هذا التوجه، ولا يوجد أسمى من رعاية صاحب السمو الأمير الشيخ صباح الأحمد الدائم للمعلمين للايمان المطلق من قبل سموه بأهمية هذه المهنة وطبيعتها في تنشئة اجيال المستقبل، موضحا ان هذا المقترح النيابي في حال اقراره اقل ما يقدم عرفاناً للجهود المبذولة في الميدان التربوي.

ودعا مزيد كل الاصوات التي تنادي بخلاف هذا التطلع لإنصاف المعلمين الى المزيد من التأني قبل الحكم وترك المقترح يأخذ مجراه في اللجنة وتحت قبة البرلمان، مشيدا بدور وزيرة التربية الداعم لهذا المقترح وتفهمها لحاجة المعلمين في اقراره، نافيا ما يقال ان هذا المقترح من شأنه ان يعجل في تقاعد المعلمين كونهم سيخدمون قرابة الـ 25 عاما في الميدان التربوي، وهي مدة كافية لإراحتهم من هذا العناء بعد عطاء وتفان، وموضحا ان مخرجات جامعة الكويت والهيئات التطبيقية تشهد تدفق الآلاف من المعلمين والمعلمات كل عام، حتى ان اغلبهم لا تتم الموافقة عليه بسبب الزيادة العديدة وهو ما سنثبته في جلسة مناقشة القانون في حال احالته من قبل اللجنة ومناقشته تحت قبة البرلمان.

وطمأن مزيد المعلمين والمعلمات الى ان القانون يحظى بدعم نيابي ومباركة حكومية كونه ينصفهم، موضحا انه يواصل متابعته لإجراءات مناقشة القانون في اللجنة، ومتمنيا في الوقت ذاته ان يعجل اعضاء اللجنة في احالته حتى يتم وضعه على جدول اعمال جلسات مجلس الامة خلال أقرب وقت.

وأشاد مزيد بدور اللجان العاملة في جمعية المعلمين وعلى رأسها دعم رئيس الجمعية عايض السهلي، مطالبا بالمزيد من الجهود لإبراز دور المعلم وسط ميدانه التربوي والأدوار والمهام التي يقوم بها بجهد شاق تؤكد حاجته لإقرار هذا القانون، معربا عن تفاؤله بمضي هذا القانون نحو الاقرار كونه يهم شريحة عريضة تتطلع لأن يكون هذا القانون تتويجا للجهود المبذولة.