3 حالات شفيت من التوحد

[أهداب]

السلام عليكم

حبيت انقل لكم 3 حالات شخصت بالتوحد وبفضل اللة ثم بإرادة اولياء امورهم

تعالجوا تماما من مرض التوحد واصبحوا نوابغ بالدراسة
​

 

[أهداب]

الحالة الاولي
​

تمبل جراندين
(ولدت في 29 أغسطس 1947)
أستاذة في علم الحيوان في جامعة ولاية كولورادو، واستشارية في سلوك الحيوانات في مجال المواشي.
اشتهرت جراندين التي تعاني من التوحد ذو الأداء الوظيفي العالي من خلال
نشاطاتها من أجل مرض التوحد، واختراعها لآلة العناق المصممة للأشخاص ذو
الحساسية المفرطة.

جراندين مدرجة ضمن Time 100 للعام 2010 , وهي قائمة بأكثر 100 شخص مؤثر في العالم , ويمكن رؤية اسمها تحت تصنيف ” الأبطال ” .

شخصت إصابتها بالتوحد عام 1950م . وكانت قد شخصت حالتها بتلف دماغي وتم وضعها فى حضانة

التوحّد
هو إحدى حالات الاعاقة التي تعوق من استيعاب المخ للمعلومات وكيفية
معالجتها وتؤدي إلى حدوث مشاكل لدى الطفل في كيفية الاتصال بمن حوله
واضطرابات في اكتساب مهارات التعليم السلوكى والاجتماعى
يظهر مرض التوحد خلال الثلاث سنوات الأولى من عمر الطفل ويستمر مدى الحياة

بدأت
غراندين بالتحدث في سن الرابعة وأحرزت تقدم، وتعتبر نفسها محظوظة لأنها
حظيت بموجهين متعاونين ابتداء من المدرسة الابتدائية، لكنها ترى أن المدرسة
المتوسطة والثانوية كانت أسوء أجزاء حياتها، حيث كانت الطالبة المجتهدة
التي يحاول الجميع إغاظتها، وكان الناس يدعونها بـ "شريط التسجيل" عندما
تعبر الشارع، لأنها كانت تردد كل شيء مراراً وتكراراً.
تقول غراندين "قد يضحكني ذلك الآن، ولكنه كان أمراً مؤلماً في الماضي."

بعد
تخرجها عام من مدرسة داخلية للأطفال الموهوبين , توجهت جراندين لنيل درجة
البكالوريوس في علم النفس ودرجة الماجستير في علم الحيوان وشهادة الدكتوراه
في علم الحيوان

كانت جراندين تعلم أنها مختلفة لكن لم يكن لها سبيل آخر .
فمعدل
الاضطراب التي تم تشخيصه لديها عام 1950 م يمكن رؤيته بمعدل 1 في كل 110
طفل في أمريكا,و يمتد لمجموعة من مشاكل النمو العصبي مثل : القدرة على
التواصل الإجتماعي, الصعوبة اللغوية , والسلوكيات المتكررة. ليس هناك سبب
معروف أو علاج .
فبعض الأطفال يكون لديهم اضطراب طفيف , ومع ذلك يواجهون صعوبات في الإستمرار , وآخرين لايستطيعون العيش بمفردهم.
وبعضهم مثل جراندين تتحدى الصعاب .
تم في العام 2010 عرض فيلم يحكي قصتها استناداً على ذكرياتها

بالرغم من كل هذا تقول تمبل: "لو استطيع أن أصبح طبيعية بطرفة عين لن أفعل ذلك. التوحد أصبح جزء من هويتي الآن."

​

http://www.facebook.com/sharer.php

 

[أهداب]

الحالة الثانية

بدأ الفصل الأول من هذه المأساة في الكويت ، وفي الرياض استكمل ما تبقى من فصولها الحزينة ومشاهدها القاتمة،



مسرحية هزلية طويلة استمرت سنوات طويلة، كانت البداية بالأب عصام يوسف المكينزي، حينما صدر بحقه تقرير طبي ”ظالم” ولا يمكن أن نسميه ”خاطئا”، لأن المفردة تعبر عما سيكون بعد التقرير، وهو أمر لا يستقيم مع ما اقترفه الأطباء عندما تسبب تشخيصهم هذا في عجز في لسانه، فقد أدخل مدرسة للصم وهو كان يعاني حرارة عالية سببت له ثقلا بسيطا في سمعه!!

ومرة أخرى يعود الأطباء لارتكاب أخطاء فادحة بحق أحمد عندما أصدروا عليه حكما قاسيا وبصموا على تقرير طبي خلاصته أنه ”متخلف عقليا”، وهو الذي أنعم الله عليه بنسبة ذكاء مرتفعة. مع الوقت اثبتت إرادة ثلاثية أضلاعها الأب والأم وإبنهما، عدم مصداقية هؤلاء الأطباء وتقاريرهم، فها هو ابنهم «أحمد» يتفوق في تقنية الكمبيوتر والبرمجيات ويتعلم اللغة الإنجليزية ويحصل على درجات تقترب من النهائية الكبرى، والمعهد الذي يدرس فيه يقول عنه في تقييمه: «اجتاز بتفوق اختبارات حاسوبية شديدة الصعوبة رسب فيها زملاؤه الأصحاء.

رحلة كفاح مريرة استمرت سنوات طويلة انبثق الأمل من جديد بعد لقاء إخصائي أمريكي يعمل في مستشفى الملك فيصل التخصصي، أجرى لأحمد فحوصا عديدة أنتهت بقوله: «الأطباء هم المتخلفون عقليا، أحمد ذكي ونسبة ذكائه 95 في المائة, لكنه مصاب بدرجة متوسطة من إعاقة التوحد».

في مايلي مزيد من التفاصيل:

بدأ الفصل الأول من هذه المأساة في الكويت، وفي الرياض استكمل ما تبقى من فصولها الحزينة ومشاهدها القاتمة.

مسرحية هزلية طويلة استمرت سنوات طويلة، كانت البداية بالأب عصام يوسف المكينزي، حينما صدر بحقه تقرير طبي «ظالم» ودفع ما اقترفه الأطباء ست سنوات من عمره وعجزا في لسانه، عندما أدخل مدرسة للصم وهو كان يعاني حرارة عالية سببت له ثقلا بسيطا في سمعه!!.

ومرة أخرى يعود الأطباء لارتكاب أخطاء فادحة بحق ابنه أحمد عندما أصدروا عليه حكما قاسيا حينما بصموا على تقارير طبية خلاصتها أنه «متخلف عقلي»، وهو الذي أنعم الله عليه بنسبة ذكاء مرتفعة.
أحمد في حصة تدريبية لصيانة أجهزة الكمبيوتر.

لم يصدق الأب ما قالوه فنسج روائع من الكفاح والإصرار، ومثلما يقولون إن حدس الأم لا يخيب في «ضناها» فلم تكترث هي الأخرى بتشخيص الأطباء وما كتبوه عن ابنها، فاجتمعت إرادة ثلاثية صامدة لا تعرف اليأس شكلها الأب وزوجته وطفلهما، إلى أن اثبتوا عدم مصداقية هؤلاء الأطباء وتقاريرهم، فها هو ابنهم «أحمد» يتفوق في تقنية الكمبيوتر والبرمجيات ويتعلم اللغة الإنجليزية ويحصل على درجات تقترب من النهائية الكبرى، والمعهد الذي يدرس فيه يقول عنه في تقييمه: «اجتاز بتفوق اختبارات حاسوبية شديدة الصعوبة رسب فيها زملائه الأصحاء».

رأت [جريدة «الاقتصادية» أن تنقل قصة الشاب التوحدي أحمد عصام المكينزي بجميع تفاصيلها وأبعادها لدواع إنسانية وتثقيفية وتوعوية، فهناك كثير من الناس لديهم حالات قد تكون مشابهة لحالته، وقد تكون إعاقات مختلفة .. نقول لهم: لا تستسلموا ولا تسلموا بما يقولونه.

تروي أم أحمد قصة ظهور ملامح التوحد على ابنها منذ السنة الثالثة من عمره،كما قصت كاتبة الاقتصادية أنها لم تلاحظ في العامين الأولين أنه يختلف عن الأطفال الطبيعيين، بل كان ينطق (بابا .. ماما .. حليب)، وقالت إنه عندما وصل إلى السنة الثالثة بدأت كل تلك الكلمات تمحى من ذاكرته، وبدأنا نلاحظ غرابة تصرفاته وسلوكه، ولا سيما أن الأصوات المرتفعة تزعجه مثل صوت «المكنسة الكهربائية»، وحينما كنا نتنزه يركض نحو السيارة هاربا من صوت الألعاب النارية.
يستخدم جهاز الترجمة في دراسة اللغة الإنجليزية.

وبينت الأم أنها منذ 19 عاما انطلقت هي ووالده إلى أول محطة علاج لابنها أحمد، بعد أن تأكدا من غرابة سلوكيات وتصرفات ابنهما ابتداء من مستشفى الملك خالد الجامعي. وتمضي أم أحمد في حديثها «توجهنا نحو مستشفى الملك خالد الجامعي بحثا عن تفسير طبي لحالة ابني لكننا عدنا أدراجنا، فالطبيب رفض تشخيصه طبيا إلا بعد التحاقه بمرحلة الروضة الدراسية».

استغربت الأم كثيرا من حديث طبيب يعمل في مستشفى حكومي معتمد ومعروف في العاصمة، وقالت «على الرغم من قلة اطلاعي على التقنيات والاختبارات الطبية، إلا أن ثقتي بأن تطور الطب وطرق التشخيص تختلف تماما عن تلك الطريقة العقيمة وغير المقنعة في التعامل مع تلك الحالات».
يتابع دراسته يوميا دون انقطاع.
متخلف عقليا وذكاؤه 45% .. صدمة

خرج الوالدان من المستشفى يبحثان عن أمل آخر لعله يدلهما على طريق الصواب، متجهين نحو المستشفى العسكري, لكن الواقع خالف كل التوقعات وكانت المفاجأة .. 15 دقيقة كانت كافية لأن يحكم طبيب نفسي معروف على أحمد، ويقول «إنه متخلف عقليا، ونسبة ذكائه لا تتجاوز 45 في المائة!».

وبصوت يحمل نبرات حزينة، تسترجع أم أحمد ذكريات ما حدث في ذلك اليوم، «كان ابني كثير الحركة ويلفته بشكل كبير أجهزة الكمبيوتر، ومنها الجهاز الخاص بالطبيب النفسي الذي قصدناه لتشخيص حالة ابني في المستشفى العسكري، وبعد مكوثنا في عيادته مدة لم تتجاوز 15 دقيقة قضى سبع دقائق منها في الرد على هاتفه المحمول الذي كان حديث الإصدار آنذاك، لم أفاجأ بأن هذا الطبيب حكم على ابني بالتخلف العقلي فحسب، بل من قطع الأمل نهائيا في إمكانية تلقيه التعليم، ونصحنا بأن نبحث له عن مجال تدريبي عندما يكبر كالمعهد التقني».
لعبة «المكعبات» وذكاء أحمد

وعلى الرغم من صدمة أم أحمد من تشخيص الطبيب إلا أنها لم تصدقه، وتواصل «صدمنا صدمة كبيرة من جراء كلام هذا الطبيب في بادئ الأمر، ومع ذلك لم أصدقه، ولم أكترث لحديثه، فالذكاء الذي كان يتمتع به أحمد عند مراقبتي الدائمة وهو يلهو بـلعبة «المكعبات» التي كان والده يحضرها له، وطريقته اللافتة في تكوين البيوت والمباني التي لم يكن ينسى أدق التفاصيل كتخصيص مكان لمواقف السيارات في نهاية كل مبنى، يجعلني ألقي بكلام ذلك الطبيب خلفي، حتى إن كان ينضم إلى فريق طبي كبير في مستشفى معروف كالمستشفى العسكري».

وتتواصل رحلة البحث عن طبيب متمكن يستطيع تشخيص حالة أحمد، فمن طبيب في مستشفى الملك خالد إلى بروفيسور في مستشفى الصحة النفسية، ولقناعة الوالدين بعدم إصابة ابنهما بالتخلف العقلي توجها نحو مستشفى الصحة النفسية بحثا عن تفسير يعارض التشخيص السابق لمشكلات النطق وغرابة تصرفاته, لكن تشخيص البروفيسور لم يفرق كثيرا عن تشخيص زميله السابق, بل زاد الطين بلة.
أحمد مع أطفال «متلازمة داون»، عندما كان في مرحلة الروضة.

أخذت أم أحمد نفسا عميقا وقالت بحرقة «كنا نبحث عن طبيب يخالف رأي تشخيص الطبيب السابق، وتوجهنا إلى مستشفى الصحة النفسية فتم عرض حالة أحمد على بروفيسور سوداني الجنسية لكنه لم يختلف عن سابقه، وبدلا من أن يجري عددا من الاختبارات عليه، استهل المقابلة بعدد كبير من الأسئلة الاجتماعية علي، وبعدها حكم هو الآخر بأن ابني لديه تخلف عقلي شديد وطلب مني الرضا بقدري».

وتضيف أن هذا البروفيسور لم يقف عند حد تأييد الحكم الذي أصدره زميله السابق، بل ألقى اللوم بالكامل على الأم تجاه ما أصاب أحمد، عندما علم أنها معلمة وتترك ابنها عند والدتها خلال فترة عملها في المدرسة، وقال لها بتضجر «كيف تريدينه أن يتحدث وأنت تتركينه لدى أمك برفقة الخادمة طوال فترة الصباح».

وتساءلت الأم: هل كل العاملات اللائي يتركن أبناءهن أثناء فترة العمل يصاب أولادهن بمشكلات صحية ونفسية مشابهة لمشكلة ابني؟».
كغيره من زملائه يشتري احتياجاته بنفسه ودون حاجة إلى مساعدة من أحد. تصوير: فواز المطيري – «الاقتصادية»
تدرب على دخول الحمام في أسبوع

وتعبر عما كان يدور في ذهنها في ذلك الوقت تجاه تشخيص الأطباء، «لم أصدقهم ولم ألتفت إلى كلامهم مطلقا، ابني الذي حكموا عليه بالتخلف العقلي استطاع أن يتدرب على دخول «الحمام» دون مساعدة أحد في أسبوع واحد فقط، بينما أسمع الأمهات في المجالس يتحدثون عن عناء يصل إلى أسابيع لتدريب أبنائهن على ذلك؟ بل إنه كان يقص الورق إلى قصاصات صغيرة جدا ويصعد أعلى المكتبة ويرميها سويا، ثم يسأل «لماذا تصل بعضها قبل الأخريات على الرغم من أنني رميتها كلها في آن واحد؟»، كما أنه ينجذب كثيرا إلى الكمبيوتر، وتساءلت: ألا تكفي كل تلك المؤشرات أن تبرئه من حكم الأطباء القاسي عليه بالتخلف العقلي؟».
نطق الأب بعد أن حكموا عليه بـ «الصمم»

على الرغم من أن كل المؤشرات التي تؤكد ذكاء أحمد كانت كافية لدعم والدته في عدم تصديق تشخيص الأطباء، إلا أن قصة والده مع الظلم الذي وقع عليه نتيجة التشخيص الطبي الخاطئ جعله يعيش أصم طوال حياته.

وتستعيد أم أحمد قصة زوجها «أصيب عصام «أبو أحمد» بحرارة عالية في طفولته أثناء مكوث أسرته في الكويت نظرا لعمل والده، ونتيجة لذلك أصبح لديه ثقل في السمع، لكن الأطباء شخصوه على أنه (أصم) ونتيجة لهذا التشخيص بعثه والده إلى مدرسة داخلية للصم في الرياض، مدة ست سنوات إلى أن أنهى مرحلتي الابتدائي والمتوسط».

وأضافت «بعد أن عاش أبو أحمد أصم، وهو يستطيع النطق طوال حياته الدراسية استطاع الحصول على وظيفة عقب حصوله على الشهادة الجامعية، وفي يوم من الأيام وبعد خروج الموظفين طلب زميل أبو أحمد (مصري الجنسية) منه أن يتبادلا المعلومات فيما يخص تفسير بعض آيات القرآن الكريم، وخلال حديثهما نطق أبو أحمد دون أن يشعر فاندهش زميله دهشة مشابهة للدهشة التي اعترت أصدقاء وزملاء الدراسة».

وتنقل الزوجة مشاعر زوجها أثناء مكوثه في مدرسة الصم «بعد أن قرر الأطباء إصابة أبي أحمد بالصمم اعتاد الصمت وأصبح لديه ثقل في اللسان، وأثناء مكوثه في مدرسة الصم كان يشعر بأنه يود أن ينطق، لكن الحياء يمنعه من ذلك داخل بيئة تتكلم كلها بلغة الإشارة».
من اليمين عصام المكينزي، ابنه أحمد، ومعدي القحطاني مدير المعهد.

أبو أحمد الذي تواصل مع جريدة «الاقتصادية» خطوة بخطوة لحرصه على توفير كل الصور والوثائق لحالة ابنه على الرغم من الثقل الذي يعانيه لسانه نتيجة التشخيص الخاطئ، ركب سماعتين في أذنيه حتى يتواصل مع ابنه، ولم يحبطه تشخيص الأطباء السلبي لحالة ابنه, على العكس تماما دفعه أكثر لعلاجه, خاصة أنه وقع ضحية تشخيصهم في طفولته أيضا.

وقال: «ثقتي الكاملة بذكاء ابني جعلتني أبتعد تماما عن الإصغاء إلى حديث الأطباء السلبي، ولا سيما أن لي تجربة سلبية جعلتني أعيش أصم وأنا أنطق، بينما لم أصغ للذين يدعمون العلاج الدوائي لحالة أحمد, بل كنت أتبع دائما فريق الأطباء الذين يؤمنون بالعلاج السلوكي».
المراحل المدرسية .. المعاناة تستمر

تلقى الأبوان نصحا ممن حولهما بإدخال أحمد مرحلة الروضة, وبالفعل استجابا لذلك, وذهبت والدة أحمد لتسجيله في روضة حكومية، لكن في أول ساعتين من اليوم الدراسي الأول وردها اتصال من مديرة مدرسة الروضة تطلب منها المجيء لأخذ ابنها بسبب كثرة حركته، وعدم استطاعتهم السيطرة عليه، وبالفعل ذهبت لنقله إلى روضة أهلية يتوافر فيها فصل خاص لإعاقة «متلازمة داون».

تستمر أم أحمد في الحديث عن سلسلة المعاناة التي واجهتهم في أول سلم دراسي عندما نقلت ابنها إلى روضة أهلية تتوافر فيها فصول خاصة لـ «متلازمة داون» وقالت: إن انضمامه إلى روضة أهلية كان بداية حقيقية للتشخيص السليم لحالته.
في المعهد مع عدد من زملائه الطلاب.
معلمة ومديرة .. بصمة لا تنسى في حياته

المعلمة (أمل) خريجة قسم التاريخ, ومديرة المدرسة المتخصصة في التربية الخاصة، شخصيتان كانت لهما بصمة لا تنسى في التطور الإيجابي لحالة أحمد، على الرغم من أن تخصص المعلمة أمل بعيد كل البعد عن تخصص التربية الخاصة أو رياض الأطفال، إلا أن إخلاصها في تأدية عملها كان له دور فاعل في تحسين وانضباط سلوكيات أحمد العشوائية لدرجة أنه حتى هذا اليوم يتذكرها.

ومع أن المدرسة كانت لها دور كبير في تعليمه، إلا أن تدريب أحمد في المنزل لم يكن يتوقف عند انتهاء اليوم الدراسي، لأن والديه فتحا فصلا دراسيا مسائيا يبدأ بعد صلاة العصر وينتهي مع أذان المغرب بهدف تعليمه وتدريبه برفقة أخته.

تضيف أم أحمد «لم نكن نتوقف إطلاقا عن تدريب أحمد في المنزل، فقد افتتحنا فصلا مسائيا وتقاسمنا العمل، فقد توليت تعليمه وتدريبه على نطق الحروف والكلمات عن طريق الصور، بينما تولى والده الدور الأكبر وهو ضبط سلوكياته وتصرفاته، ومع تآزر الجهود المبذولة من المنزل ومن المدرسة، أصبح التحسن واضحا على حالة أحمد، وبدأ ينطق نطقا سليما».

تسترجع أم أحمد ذكريات مضى عليها نحو 17 عاما، مبينة «من شدة حرص المعلمة أمل على أحمد كانت تربطه في الكرسي حتى ينهي وجبته، أما مديرة المدرسة فهي الشخصية التي استطاعت أن تكتشف ما عجز عن تشخيصه الأطباء، فهي أول من استطاع اكتشاف نوع إعاقته، وقالت لي حينها «ابنك ذكي جدا ولا يعاني الإعاقة التي يعانيها أطفال «متلازمة داون»، فسلوكه يشير إلى أنه طفل مصاب بالتوحد»، وذكرت أنها تعرف حالة مشابهة تماما لحالته وهو آنذاك في صدد الحصول على شهادة الدكتوراه»، وكان مصطلح (التوحد) آنذاك غريبا تماما على مسامع أم أحمد، فلم يكن لديها أي خلفية عن أسباب وطرق علاج هذا المرض بتاتا.
يتضح أنه كان الطفل الوحيد الطبيعي جسديا بين مجموعة من الأطفال المعوقين.
أحمد ذكي جدا والأطباء متخلفون

انبثق الأمل من حديث مديرة المدرسة، فتوجه الوالدان إلى عيادة الإخصائي النفسي السريري الأمريكي نستر في مستشفى الملك فيصل التخصصي الذي يعمل في مجاله منذ 20 عاما، ونقلا له تفاصيل تشخيص الأطباء سابقا.

وتشرح أم أحمد تفاصيل ما حدث في ذلك اليوم، «بعد لقائنا الإخصائي الأمريكي نستر وتبادل الحديث فيما يخص حالة ابني مع إعطائه فكرة مفصلة عن تشخيص الأطباء في المستشفيات السابقة، طلب منا المكوث في غرفة مقابلة لغرفته برفقة مساعدته من جنسية عربية، وخضع أحمد وقتها إلى عدد من الاختبارات والقياسات الطبية والسلوكية المتتالية التي استمرت ثلاث ساعات متواصلة، واستطاع وقتها كتابة ثلاثة أسطر إملاء وهو لم يتجاوز آنذاك السادسة من عمره».

وتستمر في حديثها «لم أكن أعلم أن نستر يراقبنا خطوة بخطوة من خلال حاجز زجاجي يرانا من خلاله ونحن لا نراه، فبعد أن انتهت الاختبارات خرج الإخصائي مصفقا وهو يقول: «الأطباء هم المتخلفون عقليا، أحمد ذكي ونسبة ذكاؤه 95 في المائة, لكنه مصاب بدرجة متوسطة من إعاقة التوحد».

في هذه اللحظات عذبة المشاعر فقط، اطمأن قلب أم أحمد ووالده، عندما تمكن الإخصائي نستر أخيرا من إبطال تشخيص الأطباء السابقين، وتصف الأم مشاعرها تلك اللحظة «لم تكن الفرحة تسعني عندما أكد الإخصائي ذكاء ابني، ليس ذلك فحسب، وإنما قال لنا مهنئا «أستغرب أن هناك أسرة في السعودية تعنى بتدريب وتمرين ابنها المصاب بالتوحد، حتى إنه سألنا عن طريقة تعاملنا له، وسبب وصوله إلى هذه الحالة المتقدمة من التعليم».
حصل على تقدير جيد جدا في الثانوية العامة.
نستر: لا تلحقوه بمدارس التربية الفكرية

وتابع الإخصائي الأمريكي «إن السكرتير الذي ينظم لي أموري كلها ويحجز تذاكر سفري إلى البلدان شخص توحدي عمره 70 عاما»، وأوصي الوالدين بشدة بعدم إلحاق أحمد بمدارس التربية الفكرية بتاتا، مهما سنواجه من ضغوط، «وبالفعل تلك الوصية كانت بالنسبة لي خريطة وجهتنا إلى الطريق السليم».

أصرت الأم ألا تسجل ابنها في مدارس أهلية في ذلك الوقت، متوقعة أن تقييم المدرسة لولدها سيبتعد كثيرا عن الدقة، لذلك قررت أن تدخله مدرسة ابتدائية حكومية، لكن عندما قدمت التقرير الصادر من مستشفى التخصصي لوزارة التربية والتعليم، اشترطت الوزارة قبوله بشرط اعتماد هذا التقرير من معهد التربية الفكرية.

وتفصل أم أحمد أحداث معاناة المرحلة الدراسية لابنها، «أخذنا على عاتقنا الاستماع حرفيا لنصيحة الإخصائي نستر, لكن وزارة التربية والتعليم أجبرتنا على أن نتوجه إلى معهد التربية الفكرية لتصديق التقرير، وبالفعل توجه والده إلى هناك, ولأن التقرير الطبي صادر من مستشفى الملك فيصل التخصصي، وافقوا على أن ندرس أحمد في مدارس حكومية تحتوي على فصول دمج دراسية، أي أنه يدرس مناهج مماثلة لمناهج التعليم العام, لكن في فصول الدمج».
المعلمون والطلاب كانوا عائقا آخر

لم تنته المعاناة عند حد معرفة الوالدين نوع مرض ابنهما وقبول الوزارة تدريسه في مدارس حكومية، لأن المعلمين والطلاب كانوا عائقا آخر، ومع أول يوم دراسي بدأت الاتصالات التي تحمل عديدا من الشكاوى تهل عليهما.

وأضافت «وردتنا من المدرسة عديد من الاتصالات التي تحمل عديدا من الشكاوى حول تصرفات أحمد، وكثرة خروجه من الفصل وتوجهه نحو الأماكن التي تثير اهتمامه كمراوح الشفط في دورات المياه أو الأجهزة التي تدور، لكن والده كان لهم بالمرصاد، وعلى الرغم من أنه كان يحاول أن يذهب بشكل مستمر إلى المدرسة لتفادي المشكلات، إلا أنه اضطر في يوم من الأيام تهديد معلم صفوف الدمج بتقديم شكوى عليه في الوزارة، بسبب عدم تحمله تصرفات أحمد على الرغم من أنه يتقاضى راتبا يفوق رواتب معلمي صفوف الأصحاء مقابل تحمله تصرفات المعوقين».

تفوق أحمد دراسيا وحصل على عديد من شهادات التقدير، ومع ذلك لم تهدأ الاتصالات الصادرة من المدرسة طوال ست سنوات, تطالب والديه بنقله من المدرسة، حتى وصل الأب إلى مرحلة أصبح يخرج من عمله ويذهب إلى المدرسة ليبقى في الممرات أمام فصل ابنه، وذلك لأن والده يتبع معه أسلوبا خاصا في التربية وتعديل السلوك، وأصبح أحمد يميل إلى الهدوء بشكل كبير حتى أن معلميه أصبحوا يطلبون منه الحضور يوميا حتى تنضبط حركته.
جزء من تقرير الإخصائي الأمريكي «نستر» الذي يعمل في مستشفى الملك فيصل التخصصي.
رسوماته دلتهم على طالب يضربه

تقول الأم إن أحمد كان مسالما جدا، وعلى الرغم من ذلك يتعرض للأذى والضرب من بعض زملائه في المدرسة، وكان يعبر عن هذه المعاناة من خلال رسومات يبدأ برسمها عند وصوله إلى المنزل.

وفي يوم من الأيام دخلت عليه في غرفته ووجدته يرسم شخصا ممتلئ البنية، وعندما سألته عن هذا الشخص ذكر لي أنه ضربه في ذلك اليوم، وحينما علم الوالد بهذا الأمر، أخذ هذه الرسمة وذهب بها إلى المدرسة، وطلب من المدير معاقبة هذا الولد وتأنيبه، لكن المدير والمعلم رفضا تدخل أبي أحمد في الشؤون الإدارية، لكن والده لم يلتفت لحديثهم وبدأ يبحث في الفصول الدراسية عن الشخص الذي رسمه ابنه، وبالفعل وجده وأنبه وطلب منه عدم الرجوع إلى إيذاء ابنه.
جزء من تقرير الإخصائي الأمريكي «نستر» الذي يعمل في مستشفى الملك فيصل التخصصي.
الانضباط السلوكي في المتوسطة

حينما وصل أحمد إلى المرحلة المتوسطة بدأ سلوكه ينضبط وبشكل ملحوظ، تقول والدته «بدأ والده بتدريبه على الصوم والذهاب إلى المسجد بانتظام واحترام وجوده فيه، وبعد مران استمر وقتا قصيرا، أصبح بعد ذلك لا يفوته فرض في المسجد، وبات أفضل من إخوته في هذا الأمر ويشعر بفرحة لقرب قدوم شهر رمضان، كما دربناه على احترام وتقدير من حوله وأن يعرف بنفسه دائما قبل أن يدخل إلى أي مجلس فيه نساء»، مشيرة إلى أنها كانت دائما تدعو الله أن يستطيع ابنها الالتزام بكل واجباته الدينية.

كان أحمد يحب كثيرا أن يعرف كل تفاصيل يومه وكان يسأل أمه بداية كل يوم عن جدول العائلة اليومي، وعن برنامجه بشكل خاص، ويتضجر كثيرا عندما يحدث شيء يفاجئه دون أن يكون لديه خبر.
تخصص قد يقتل طموحه

وتضيف الأم «بعد أن اجتاز المرحلة الثانوية بنسبة 89.9 في المائة، تقدم أحمد للالتحاق بجامعة الملك سعود لكنها لم تقبله، والسبب أن شهادة الثانوية مكتوب عليها (إدارة التربية الخاصة)، وخوفا من إعاقة التوحد لم يستطع أن يلتحق بالجامعة، وفي تلك الأثناء تعرفت الدكتورة ليلى العياضي أستاذ مشارك في قسم الفسيولوجيا في كلية الطب في جامعة الملك سعود ومديرة مركز التوحد على (أحمد) من خلال خبر نشر في جريدة آنذاك».

تقول الدكتورة ليلى «تعرفت على الشاب التوحدي أحمد من خلال خبر نشر في إحدى الصحف التي أشارت إلى أنه حصل في الثانوية العامة على نسبة 89.9 في المائة ولم تقبل جامعة الملك سعود انضمامه إليها، بسبب إعاقته التوحدية، فرفعت خطابا إلى مدير الجامعة، شرحت فيه حالة أحمد، فوافقت الجامعة بالفعل على قبوله في قسم الجغرافيا، لكن بعد التفكير وجدت أن هذا القسم من الممكن أن يقتل طموحه, خاصة أنه لا يتمتع بميول لتخصص الجغرافيا، وبذلك لن يستفيد منه, فكثير من الخريجين في القسم نفسه عاطلون عن العمل».
5 درجات حولته إلى «هادئ جدا»

واقترحت الدكتورة ليلى على والده أن يلحقه بدورات ودبلوم حاسب لتطويره ذاتيا، وبالفعل تكفل المركز بدفع تكاليفها، مبينة أن مركز التوحد سيوظفه بعد إنهاء دورتي الإنجليزي والتقنية اللتين يدرسهما الآن.

ولفتت مديرة مركز التوحد إلى أن الدبلوم الذي حصل عليه أحمد معتمد من أكبر المعاهد في المملكة، واختباراته تتميز بصعوبة ولا يتساوى مطلقا مع غيره من الدبلومات الوهمية أو غير المعتمدة، وكانت العياضي دائما تطلب من والد أحمد إحالة أي مشكلات تختص بالدراسة إليها، وبالفعل حدث تواصل بينها وبين مدير المعهد والمدربين لشرح بعض تصرفاته كتكراره كلامهم أثناء الشرح النابعة من محاولة فهم ما يقال له بتكرار الحديث.

وعندما تقدم الوالد لتسجيل ابنه في المعهد، تخوف المدربون من قبوله لكثرة حركته خوفا من أن يخرج من المعهد دون دراية منهم، لكنه عندما اجتاز الاختبار النهائي بتفوق في دورة إدخال البيانات، قرر مدير المعهد قبوله في دورة متقدمة في الشبكات وصيانة الحاسبات، وذلك لجدارته وتمتعه بدرجة ذكاء عالية.

يقول معدي القحطاني مدير المعهد عندما تقدم والد أحمد لتسجيله في المعهد توجسنا من قبوله لخوفنا من خروجه من المعهد دون دراية منا، لكن أحمد أثبت جدارته بالالتحاق بدورة (شبكات سيسكو)، مشيرا إلى أن الهدف من قبوله لم يكن ماديا مطلقا.

كان والد أحمد يحضر يوميا إلى المعهد لمدة ثمانية أشهر خلال الدورة الأولى (إدخال البيانات)، ويتنقل معه بين الصفوف الدراسية حتى يضبط حركة ابنه أثناء الشرح، لأنه كان يعاني حركة شديدة وقتها، والآن الوضع اختلف تماما، فالوالد أصبح يضع ابنه قبل بداية اليوم الدراسي في المعهد، ويأتي ليأخذه بعد انتهاء ساعات الدراسة.

يحكي مدير المعهد سبب هذا التغير عندما «طلبت من الأب توجيهي لطريقة التعامل السليمة مع أحمد، حتى نستطيع أن نتحكم في تصرفاته، وبالفعل دلني على طريقة محتواها النظر في عين أحمد أثناء الحديث معه حتى لا يتشتت انتباهه، وما إن اتبعت هذه الطريقة استطعت تغيير سلوكه 180 درجة، فأصبح شخصا هادئا تماما معتمدا على نفسه في كل أموره الحياتية خلال اليوم الدراسي».

واستطاع مدير المعهد من أن يضع خطا واضحا لتعامل المدربين مع أحمد أثناء الصفوف حتى يلتزم بالهدوء أثناء الشرح، وقال «وجهت المدربين والمدرسين في المعهد إلى تحفيز أحمد بخمس درجات مقابل التزامه بالهدوء وعدم الحركة، حيث إن حركته كانت تلفت انتباه زملائه الذين يعتقدون أنها حركات مفتعلة لإضحاكهم، وبالفعل نجحت هذه الطريقة وأصبح هادئا جدا، ومتابعا لكل تفاصيل الدرس، حتى أن كراسة الملاحظات الخاصة به أصبحت تلفت انتباه المعلمين لعدم نسيانه أي تفاصيل دراسية تذكر في الصف.

وأشار إلى أن حركاته أصبحت تميل كثيرا إلى حركات الأصحاء، فعلى سبيل المثال أصبح أحمد يتصل بوالده فور انتهاء الدروس ليأتي ويأخذه، مؤكدا مراقبته الدائمة لتصرفاته عن طريق كاميرات المراقبة الموجودة في غرفة الإدارة.

تعود الأم لتقول «على الرغم من صعوبة ما واجهتنا من عقبات ومشكلات منذ طفولة أحمد حتى وصل إلى مرحلة الشباب حاليا، إلا أن الفضل بعد الله يعود إلى والده الذي كان له دور كبير في تهذيب سلوكه، وكسر حاجز الخوف لديه تجاه كثير من الأشياء، فقد كان أحمد يخاف كثيرا السباحة لكن والده كسر ذلك الخوف عن طريق سحبه بشكل مفاجئ إلى المسبح، حتى أنه الآن أصبح يعشق السباحة، ويسأل عما إن كان هناك مسبح في الاستراحات التي نذهب إليها نهاية الأسبوع.

وأكدت أم أحمد أن مديرة مدرسة الروضة والإخصائي نستر أضاءا لهما الطريق، ولهما دور كبير فيما وصل إليه أحمد من التفوق، كما لم تنس دور الدكتورة ليلى العياضي الفاعل في إلحاق أحمد بالمعهد وتلقيه وعدا منها بتوظيفه حال انتهائه من دورتي الحاسب والإنجليز​

 

[أهداب]

الحالة الثالثة

خالد الحوسني يهزم المرض ويحلم بأن يصبح معلماً

شادي ملكاوي ©

والدة الحوسني تتحدث عن تجربتها مع مرض ابنها

تاريخ النشر: الأحد 13 فبراير 2011

فداء طه
بالحب والعطاء والإرادة المجبولة بالإيمان، استطاعت أم خالد أن تطبّق البيت الشعري الشهير: الأم مدرسة إذا أعددتها أعددت شعبا طيب الأعراق. فأعدت ابنها خالد وواصلت تعليمه حتى أخرجته من ثوب المرض و”التوحد” وألبسته رداء العافية والتفوّق، ليصبح ندا وشبيها برفاقه الأسوياء في كلّ سلوكياته وتصرفاته. أضحت أم خالد الحوسني مثالا مشرفا للأم الصابرة المتفائلة التي تعمل بدأب من أجل تحدّي المرض الذي رافق ابنها مع الولادة، لتثبت أن للأهل والأسرة ولا سيما الأم دورا عظيما في مساعدة المرضى والمعاقين والأخذ بيدهم لإخراجهم من ظلمات المرض إلى نور الصحة والعافية.
سنوات كثيرة من عمرها، أفنتها أم خالد في العمل واصطحاب ابنها إلى المراكز المتخصصة، وهي موقنة ومؤمنة بأن الله يسمع دعائها ويرى سعيها في سبيل ابنها، وأنه سوف يحقّق مرادها بتغيير حال خالد إلى الأفضل، وهو ما تحقّق أخيرا بالحب والإرادة وبالإيمان الكبير.
قلق وخوف
عن تجربتها كأم مع مرض ابنها خالد ومعاناتها مع مرض “التوحد” الذي ولد معه تتحدث أم خالد، قائلة: “بدأت ملامح ومؤشرات مرض التوحد تظهر على خالد في سن مبكرة، فكان يعاني من مشاكل صحية كثيرة وصعوبة في النطق والتخاطب والتواصل مع الآخرين، ما أصابنا بالقلق والخوف والتوجس فقد كانت تجربة جديدة بالنسبة لي مع المرض، فضلا عن أن دمج شخص مصاب بالتوحد هو مهمة صعبة على المتخصصين فما بالك بالأشخاص العاديين الذين ليس لهم دراية أو إلمام بالأمر مثلي، هذا بالإضافة إلى صعوبة التجربة على الأم بشكل خاص”.
وتواصل القول: “لقد تعرضنا للعديد من الصعوبات والتحديات في موضوع المرض، لكنها كلّها تحطمت على صخرة الإرادة والإيمان، واستطاعت أمواج الحب والعواطف الجياشة أن تقذفها إلى شاطئ الأمان أخيرا، إذ ألحقنا خالد بالمراكز المتخصصة في علاج التوحد منذ وقت مبكر، حيث كان ما يزال في سن السابعة من عمره، فكان من أوائل الطلبة الذين خضعوا لعملية الدمج المجتمعي، وكان الدمج وقتئذ يمثل المرحلة الأولى ثم تلتها مرحلة الدمج الأكاديمي بالمدارس، وبفضل ذلك أصبح خالد شعلة من الحياة ومشروعا قابلا للعطاء، فقرّت عيني وأنا أراه يخطو خطوة خطوة على طريق التفاعل والتواصل مع أقرانه ومحيطه الحيوي”.
نبوغ وتفوّق
وتواصل أم خالد القول بأن ابنها أصبح طالبا متفوقا ليس على أقرانه المتوحدين فحسب، بل وكذلك على زملائه الأسوياء، وقد ظهر هذا التميّز والنبوغ منذ اللحظات الأولى لدمجه في فصول وزارة التربية والتعليم، حيث استطاع أن يحقق نتائج مبهرة في المجال الأكاديمي، وهو لا يكتفي بذلك إنما يسعى لتأكيد حضوره من خلال مشاركاته العديدة في جميع الأنشطة المدرسية مثل الإذاعة المدرسية الصباحية والرحلات والأولمبياد على مستوى المنطقة.
أما على صعيد حياته الاجتماعية – تواصل أم خالد القول: “الحمد لله رب العالمين، فقد استطاع خالد أن يعزز صداقاته مع المحيط، وتمكن من إنشاء صداقة خاصة مع أحد الطلاب، منذ كان في الصف الثالث الابتدائي، حيث يتعاونان على كل شيء ويهتمان بشؤون بعضهما البعض، كما أن خالد يستطيع التجول في المراكز التجارية وحده وهو قادر على دخول مراكز الترفيه والاستمتاع بها دون مساعدة أحد، كما أنه قادر على التسوق وشراء ما يحتاجه ودفع النقود وتمييز الأشياء بكل ثقة، إلى ذلك فإن جميع تصرفاته تدلّ على أنه شاب سوي عادي لا يختلف عن أقرانه أبدا، وهو يزاول حياته بشكل طبيعي وينتقي بنفسه ما يريد أن يتناوله من الأطعمة”.
وعن الدور الذي لعبته المدرسة والمجتمع في تأهيل خالد ومساعدته ليتخطى حاجز التوحد، تتحدث أم خالد بالقول: “الحقيقة أن جميع من كان لهم علاقة مباشرة بخالد سواء على صعيد المدرسين والمسؤولين أو في محيطه المجتمعي كانوا آية في العطاء والتعاون، ومثالا مشرفا على تآزر وتكاتف مجتمعنا وقدّموا، جزاهم الله خيرا، كل مساعدة ودعم ممكنين، وأنا أرجع هذه الوقفات المشرفة إلى تنامي الوعي والثقافة المجتمعية بشأن التعاطي مع المعاقين حيث ارتفع منسوب الاهتمام بهذه الفئة، وذلك نابع من إيمان المجتمع بأهمية دمج هذه الفئة وإحياء قدراتها، حيث تخلّص المعاقون من نظرات الشفقة والعطف المجتمعي وأصبحوا يحظون بمعاملة علمية منهجية قائمة على مبدأ الحق في الحياة وفي مشاركة المجتمع والتفاعل مع مكوناته.
كما تحولت مفاهيم الشفقة إلى مبادئ الفخر والاعتزاز بما حققه أبناؤنا المعاقون بفضل الله أولا وبرعاية قيادتنا ومؤسساتنا المتخصصة وفي مقدمتها مؤسسة زايد العليا للرعاية الإنسانية وذوي الاحتياجات الخاصة”.
مشروع للحياة
من خلال تجربتها مع ابنها، تقدم أم خالد مجموعة نصائح توجهها لكل أم لديها ابن معاق، تقول فيها: “كلّما ارتفع مستوى إيمانك برسالتك كأم، وكفرد مهم في المجتمع كلّما كانت النتائج التي تحققينها عظيمة، فعليكِ أن تتحلّي بالإيمان والصبر والإرادة، وأن يكون لديك مشروع للحياة، يجب أن تصنعي بيديك مركب النجاة من اليأس وأن تمخري عباب المستحيل لأن شاطئ الأمان والنجاح موجود، ومهما كانت إعاقة ابنك يجب أن ترتقي بحس المسؤولية والرعاية والمتابعة المنهجية الهادفة لتنمية قدراته، فما دام الإنسان يتنفس فليس هناك عجز مطلق، وقد تعلمت من تجربتي أن الموت الحقيقي هو أن تنظر إلى نفسك وإلى غيرك على أنهم خارج خارطة الحياة وهم أحياء بالفعل، وخاصة أولئك المصابين بمرض التوحد، فهؤلاء يمتلكون قدرات عقلية أكبر مما نتوقع لكنهم يحتاجون إلى شعلة لإيقادها من جديد”.
تتابع قائلة: “أنصح كل أم وأب وأخ وأخت بأن لا يخجلوا من إعاقة أبنائهم لأن الناس ليسوا أصحاب القرار في أن يكونوا أسوياء أو معاقين، وإنما هي إرادة الله، لذلك عليكم ألا تفوتوا أي فرصة لاصطحاب أطفالكم المتوحدين إلى الأماكن العامة فهذا يساعدهم على التواصل الحقيقي مع محيطهم الحيوي والمجتمعي، لا سيما وأن الدراسات أثبتت أن أكثر من 90% من المصابين بالتوحد لديهم القدرة على الشفاء التام من هذا الداء.
فضل المعلم
تشير أم خالد إلى أن ابنها يمارس حياته مثل أي طفل عادي داخل محيط الأسرة، وهو دائم الانشغال بإخوته ويسأل عنها وعن أبيه في حال غيابهما، كما يشتاق لإخوته عندما يسافرون، وهو يفيض حبا وحنانا وعلاقته وطيدة بكل أفراد الأسرة.
إلى ذلك يمارس خالد العديد من الهوايات مثل كرة السلة والكاراتيه و”الجوجيتسو” ويجيد اللعب بالألعاب الإلكترونية، أما عن أمنياته وطموحاته فقال خالد إنه يحب مهنة التدريس، يتمنى أن يصبح معلماً في المستقبل، وذلك بسبب حبه الكبير لمعلمه محمد لطفي الذي أغدق عليه الحب والرعاية وله فضل كبير في تحصيله العلمي.

​

 

[أهداب]

واخيرا مشاهير وعلماء مصابون بالتوحد

​

توماس ألفا إديسون، كان غير قادر على القراءة حتى أصبح في سن الثانية عشر، وكانت مهاراته في الكتابة ضعيفة جداً طوال حياته.

​

جورج واشنطن لم يكن قادراً على التهجئة وكان ضعبفاً في القواعد والنحو.

​

توماس جيفرسون ، قيل أنه عانى الكثير من صعوبات التعلم.

​

بيل غايتسرئيس المجلس إدارة ورئيس مصممي السوفت وير في مايكروسوفت، وأحد أغنى رجال العالم.

​

توم كروز، يقال أنه غير قادر على القراءة إلى الآن نظراً لإصابته بـdyslaxia)) الشديدة حتى أنه لم ينه المدرسة الثانوية، ومع هذا فلديه القدرة على تذكر نصوصه وأداء أدواره سواء على خشبة المسرح أو في السينما.

​

ماجيك جونسون، (لاعب كرة السلة)، لديه مشاكل في القراءة.

​

روبن ويليامز، (ممثل كوميدي)، شخصت إصابته بـADHD))

​

وودرو ويلسون، رئيس الولايات المتحدة الأميريكية من العام 1913 إلى العام1921 كان مصاباً بـ dyslaxia)) الشديدة، مثل نيلسون روكفلر نائب رئيس الولايات المتحدة الأمريكية.

​

ورنر فون براون، كان في كل سنة يفشل في امتحان الرياضيات للمدرسة الثانوية، وكان دائماً يقبض عليه وهو غارق في أحلام اليقظة نظراً لإصابته بـ(ADD) اضطراب في الانتباه وعدم التركيز.

​

بروس جانر(بطل الجري الأولمبي)، بالكاد استطاع اجتياز المدرسة وشخصت حالته بـ dyslaxia)) أعطته الرياضة ثقة أكبر بالنفس. وقد وجد أنه من خلال الرياضة، يمكنه الحفاظ على رأسه مرفوعاً بين الرفاق والشعور بالراحة والثقة.

​

هاري أندرسون(ممثل تلفزيوني) لديه اضطراب في الانتباه (ADD) استطاع أن يحفظ دروسه عن ظهر قلب واجتاز دراسته بنجاح. لديه قدرة كبيرة على تذكر أي شيء منذ عمر السادسة عشر.

​

هنري وينكلر(ممثل، مخرج ومنتج)، وصف في مدرسته أثناء طفولته بالغبي والكسول. كان يُعتقد أن لديه اضطراب في الانتباه (ADD) قال مرة: " ليس من السهل أن تقوم بالمنافسة عندما تكون مصاباً بصعوبات في التعلم، لكنه ليس بالأمر المستحيل".

​

السيد سبوك ( في مسلسل star trek) رحلة النجوم.

​

مستر بين (الشخصية التي قام بأدائها الممثل روان أتكنسون).

​

شارلوك هولمز ( من قصص المحققين، تأليف الكاتب الإنكليزي – الاسكوتلاندي سير أرثر كونان دويل، 1930-1859، والذي كان نفسه يعاني بعض سمات التوحد.

​

هاري بوتر، في الكتب المؤلفة عنه وأفلامه الأربعة تأليف الكاتبة الإنكليزية –JK Rowling 1965)

​

توني بن (1925 سياسي في حزب العمل الأنكليزي)

​

جوزف إربر (1985، مؤلف موسيقي شاب كان يعاني من متلازمة اسبرجر) وهو موضوع تلفزيون BBC الوثائقي.

​

وودي ألن (1935، ممثل أمريكي كوميدي وكاتب ومخرج ومنتج)

​

بوب ديلون،(مغنٍ ومؤلف أغاني أمريكي)
تمبل غراندن ( كاتب في مجال التوحد)

​

دونا ويليامز ( كاتبة في مجال التوحد)

​

غونيلا غيرلاند ( كاتبة في مجال التوحد)

​

لودفيغ فان بيتهوفن (1770-1827)

​

ولفغانغ آدامس موزارت ( 1756-1791) المؤلف الموسيقي النمساوي.
=========

 

[أم علي الرفاعي]

الموضوع رائع
قريته كله


والخلاصة اللي طلعت منها :

لا توقف مكانك مجرد اطلاق لقب عليك

اسع سعيك وواصل جهدك
واللي يتعب يلقى
واللي يزرع يحصد

فإن الله لا يضيع أجر من أحسن عملا


1000 و 1000 و 1000 شكر
على هذا الطرح
الأكثر من رائع

 

[مواضي]

الف الف شكر على الموضوع الي كلمة رائع قليله عليه
هؤلاء الاشخاص يعطون دفعه كبيره من الامل
ولا يأس مع الاراده والعزم

 

[أهداب]

ام علي الرفاعي
مواضي
شاكرة مروركم

 

[كويتيه ـه]

موضوووعججججججج حــــــــــلـــــــو ورااااااائع ..

 

[كويتيه ـه]

)))

 

[الصابرة المحتسبة]

يعطيج العافية على الموضوع

الاعاقة تحدي وعزيمة ونجاح

 

[أهداب]

منوريييييييييييين

 

[jroo7 maryoom]

موضوع جميل تشكريين عليه:eh_s(17):​

 

[((ام فروسي))]

جزاك الله خير على الموضوع الى اكثر من رائع وعطاني دفعه للامام وفعلا عندنا اطباء همهم الوحيد الاعلام وشهره ورشات عمل على حساب المرضى
ولى تجارب رحت لدكاتره مقطعين انفسهم من كثر ماشوفهم بالجرايد والتلفزيون ولما تجينه مايعطيك الا دقائق يمكن متخاسرها المشكله ياخذ راتب من الدوله وسمعه يعني ماهو خسران شي مااقول مايضيع عند الله شي وياخذ حقنا منهم يوم يتلاقى الخصوم

 

[كاتبه حيرانه]

يعطيك العافيه علي الجهد الطيب

 

[رحيل المرافيء]

بس هذيل ماشفيوا من التوحد
التوحد ماله علاج
واغلب المخترعين معاهم توحد

 

[ماريي]

ماشاء الله ربنا يشفي الجميع ومافيش جهد بيضيع خصوصا لو ولي الامر آمن بقدرات طفله يبقى هايعمل كتير وهايوصل للمستحيل بفضل ربنا وجهوده

 

[خشوشه المشوشه]

موضوع عجيب والاعاقة يبيلها صبر وتحمل