عملية التأهيل المهني مهمة لتلاميذ التربية العقلية لما لها من دور فى تنمية المهارات المهنية والارتقاء بمستوى الكفاية المهنية لخريجى مدارس التربية العقلية فى مجال مهني معين ، و بالتالى يتمكن هؤلاء الخريجين أن ينافسوا فى سوق العمل وأن يجدوا لهم فرصاً مناسبة للعمل ، ولذا يجب الاهتمام بالتأهيل المهني لطلاب مدارس التربية العقلية و تطويره حتى يأتي بنتائج مثمرة لكل من الطالب المعاق عقلياً و أسرته و مجتمعه .ومن هذا المنطلق تتحدد أهم الجوانب المقترحة لتطوير التأهيل المهني بمدارس التربية العقلية في ضوء الاتجاهات التربوية المعاصرة لتعليم المعاقين عقلياً فيما يلي :
- قيام المدرسة بتطبيق المقاييس والاختبارات المهنية على الطلاب والكشف عن مواهبهم وقدراتهم المهنية ، ومن ثم توجيههم إلى المهن التى تتناسب وهذه القدرات والمواهب ، مع التأكيد على عدم فرض مهنة معينة على الطالب بل ترك حرية الاختيار له فى اختيار المهنة التى تتفق مع ميوله .
- توثيق المدرسة علاقاتها مع مراكز التكوين المهني ومكاتب التأهيل وجمعيات رعاية وتأهيل المعاقين القريبة من موقع المدرسة للتعاون فيما بينها فى عملية التأهيل المهنى للطلاب وتنظيم مجموعة متكاملة من الدورات التدريبية لهم على مهن مختلفة .
- توفير أخصائيون فنيون لتدريب الطلاب وتأهيلهم مهنياً، مع التأكيد على أن عملية التأهيل المهنى ليست مرحلة واحدة بل عدة مراحل متكاملة تبدأ بالحصر والاكتشاف ، ثم التوجيه المهني ، فالاختيار المهني ، فالتدريب العملي ، ثم مرحلة التشغيل وأخيراً المتابعة .
- زيادة عدد المهن التى يتم تأهيل الطلاب عليها بمدارس التربية العقلية لزيادة فرص العمل وتوسعها أمام الطلاب بعد تخرجهم ، ومن بين المهن التى يمكن تأهيل الطلاب عليها مهن: الزخرفة ، النجارة وصناعة الأثاث ،الحياكة والتطريز ، النسيج وصناعة السجاد ، الأشغال اليدوية ،المصنوعات الجلدية ، الصناعات الغذائية ، صناعات التماثيل ، وغير ذلك من المهن والحرف الأخرى والتى يمكن أن يُظهر المعاق عقلياً موهبته فيها.
- العمل على تطوير وتجهيز حجرات الورش المهنية وحجرات المجالات وأماكن التدريب بالأجهزة والمعدات الحديثة اللازمة للمهن التى يتعلمها الطلاب، والاهتمام باستثمار الموارد الموجودة فى البيئة المحلية فى أداء الأنشطة المهنية بالمدرسة ، مع إمكانية تسويق إنتاج الطلاب فى المجتمع المحيط بالمدرسة .
- تواصل المدرسة مع وزارة القوى العاملة ومكاتب العمل التابعة لها للمشاركة فى عملية التأهيل المهني للطلاب وإيجاد فرص عمل مناسبة لهم بعد التخرج .
- قيام المدرسة بتطبيق المقاييس والاختبارات المهنية على الطلاب والكشف عن مواهبهم وقدراتهم المهنية ، ومن ثم توجيههم إلى المهن التى تتناسب وهذه القدرات والمواهب ، مع التأكيد على عدم فرض مهنة معينة على الطالب بل ترك حرية الاختيار له فى اختيار المهنة التى تتفق مع ميوله .
- توثيق المدرسة علاقاتها مع مراكز التكوين المهني ومكاتب التأهيل وجمعيات رعاية وتأهيل المعاقين القريبة من موقع المدرسة للتعاون فيما بينها فى عملية التأهيل المهنى للطلاب وتنظيم مجموعة متكاملة من الدورات التدريبية لهم على مهن مختلفة .
- توفير أخصائيون فنيون لتدريب الطلاب وتأهيلهم مهنياً، مع التأكيد على أن عملية التأهيل المهنى ليست مرحلة واحدة بل عدة مراحل متكاملة تبدأ بالحصر والاكتشاف ، ثم التوجيه المهني ، فالاختيار المهني ، فالتدريب العملي ، ثم مرحلة التشغيل وأخيراً المتابعة .
- زيادة عدد المهن التى يتم تأهيل الطلاب عليها بمدارس التربية العقلية لزيادة فرص العمل وتوسعها أمام الطلاب بعد تخرجهم ، ومن بين المهن التى يمكن تأهيل الطلاب عليها مهن: الزخرفة ، النجارة وصناعة الأثاث ،الحياكة والتطريز ، النسيج وصناعة السجاد ، الأشغال اليدوية ،المصنوعات الجلدية ، الصناعات الغذائية ، صناعات التماثيل ، وغير ذلك من المهن والحرف الأخرى والتى يمكن أن يُظهر المعاق عقلياً موهبته فيها.
- العمل على تطوير وتجهيز حجرات الورش المهنية وحجرات المجالات وأماكن التدريب بالأجهزة والمعدات الحديثة اللازمة للمهن التى يتعلمها الطلاب، والاهتمام باستثمار الموارد الموجودة فى البيئة المحلية فى أداء الأنشطة المهنية بالمدرسة ، مع إمكانية تسويق إنتاج الطلاب فى المجتمع المحيط بالمدرسة .
- تواصل المدرسة مع وزارة القوى العاملة ومكاتب العمل التابعة لها للمشاركة فى عملية التأهيل المهني للطلاب وإيجاد فرص عمل مناسبة لهم بعد التخرج .
