في ضوء التعريف السابق يمكن تحديد ثلاثة مجالات لاستخدام الكمبيوتر في عمليتي التعليم والتعلم وهي:
1- استخدام الكمبيوتر في نقل التعلم والخبرات التعليمية الى المتعلمين وهو ما يعرف بالتعلم بمساعدة الكمبيوتر
2- استخدام الكمبيوتر في إدارة عمليتي التعليم والتعلم
3- استخدام الكمبيوتر في نقل التعلم وأدارته معا كتكنولوجيات او منظومات تعليمية كامله
1- التعليم بمساعدة الكمبيوتر:
Computer-based instruction /learning (CBI/CBL) ويقصد به استخدام الكمبيوتر في نقل التعلم مباشرة الى المتعلمين عن طريق براج معدة حسب صيغه او استراتيجية معينه يتفاعل معها المتعلمون بطريقه معينه للحصول على التعلم المطلوب
وهناك عدة استراتيجيات او صيغ او أساليب او أنماط كما تسمى أحيانا التعليم بساعدة الكمبيوتر وهذه الاستراتيجيات سوف تذكر بالتفصيل على أساس انها جميعا استراتيجيات تعلم تفاعلي وهي:
1- التعليم الخصوصي 2- الاكتشاف وحل المشكلات 3- التدريب والممارسة 4- الحوار التعليمي
5- الالعاب الالكترونية 6- البرامج المتكاملة
7- النمذجة والمحاكاة 8- النظم الخبيرة
2- إدارة التعليم والتعلم الكمبيوتر:
يختلف استخدام الكمبيوتر في الإدارة المدرسية التي سبقت بالإشارة اليها عن استخدامه في إدارة عمليتي التعليم والتعلم ففي الأولى يستخدم الكمبيوتر في حفظ بيانات المدرسة واعداد الجداول وكتابة الخطابات وعمل المرتبات.
وهذه الإجراءات لا يقوم بها المعلم اما في الثانية فيقصد به استخدام الكمبيوتر ببعض الوظائف الخاصة بادراه عمليتي التعليم والتعلم لدى المتعلمين وتوجيه تعلمهم بدلا من المعلم ومن ثم فهو يقوم ببعض الوظائف التي يقوم بها المعلم ويساعده فيها مثل:
1- تجميع بيانات ومعلومات خاصة بتلاميذ الفصل في سجلات خاصة بهم ومعالجتها وحفظها واسترجاعها وإدارتها
2- تخزين معلومات حول المواد والوسائل والبرامج التعليمية المناسبة ليسهل على المتعلمين عملية الوصول اليها واسترجاعها
3- حفظ التمارين والتدريبات والتكليفات والواجبات المنزلية المناسبة لاحتياجات كل متعلم فرد
4- متابعة تعلم كل فرد وتوجيهه فرديا وتشخيص حاجات المتعلمين الافراد وتحديد صعوبات تعلمهم ووصف الحلول والمواد والخطوات التعليمية المناسبة لأهدافهم وقدراتهم
5- تحديد الأنشطة والمشروعات التي يقوم بها المتعلمون خلال دراستهم للمقرر وإعلانها للطلاب
6- تطبيق الاختبارات وتصحيحها وتحليلها وحفظها
7- اعلان النتائج
8- الاتصال بين المعلم والمتعلمين من بعد فرادى وجماعات عن طريق الكمبيوتر CMC باستخدام البريد الإلكتروني
9- التعليم التعاوني Cooperative والتشاركيCollaborative بين المتعلمين داخل المدرسة او خارجها
10- اعداد الدروس وتحضير المواد والوسائل التعليمية
ورغم ان الكمبيوتر هنا لا يحمل أى برامج او دروس تعليمية ولا يتفاعل معه المتعلمون مباشرة للحصول على تعلم او خبرات تعليمية الا انه يصعب القول انه ليس مصدرا للتعلم لان المتعلم يحصل منه على بعض المعلومات بشكل صريح او ضمني ويمكن القول انه ليس مصدرا مباشرا للتعلم وانما يقوم بوظائف كان يقوم بها المعلم وهذا الاستخدام لا يقل أهمية عن الاستخدام السابق (نقل التعلم مباشرة) للأسباب التالية:
· ان كل هذه الوظائف السابقة تثقل كاهل المتعلم فلا يستطيع القيام بوظائفه التعليمية على خير وجه ومن ثم فالكمبيوتر يريح المعلم ويوفر جهدة ووقته
· انه من الصعب على المعلم ان يراعى الفروق الفردية بين المتعلمين مع زيادة اعدادهم ويتابع كل متعلم على حدة فيحدد صعوبات تعلمه ويوجهه نحو تحقيق الأهداف المطلوبة والتأكد من ذلك لدى كل المتعلمين، المعلم لا يستطيع ذلك والكمبيوتر وحده يستطيع ذلك فهو الطريق الوحيد نحو تفريد التعليم
· ان هذا الاستخدام هو ابسط استخدامات الكمبيوتر التعليمي فلا يتطلب برامج تعليمية تحتاج الى جهد في اعدادها ولذلك كان هو الاستخدام الأسبق للكمبيوتر في التعليم
3- الكمبيوتر كنظام تعليمي متكامل (تعليم وادراه):
ويجمع هذا الاستخدام الاستخدامين السابقين في منظومة واحدة متكاملة ويقوم على أساس ان الكمبيوتر لا يمكنه إدارة التعليم والتعلم بدون ان يكون به برامج تعليمية والا فكيف يوجه تعلم المتعلمين ويحدد مسارات التعليم المناسبة لهم بدون هذه المناهج وعلى ذلك فالكمبيوتر كنظام تعليمي متكامل يقدم التعليم ويدبره لان الفصل بين التعليم وإدارته هو فصل نصفى لان التعليم لابد له من نمط إدارة و لذلك فان أى استراتيجية من استراتيجيات التعليم بالكمبيوتر CAI تشمل على بعض الوظائف الادارية التعليمية بل قد يقوم الكمبيوتر بكل هذه الوظائف في حالات عديدة مثل:
· نظم الوسائل المتعددة التفاعلية المتكاملة
· الدروس والمقررات الالكترونية
· الفصول والمعامل الالكترونية
· المدارس والجامعات الالكترونية
ويعتبر الكمبيوتر سمه العصر والمولد لحركة التقدم الهائل والمتسارع ليس فقط في مجالات العلوم وتطبيقاتها كالفضاء والطب والفيزياء والرياضيات وانما في مجالات الحياة ومرافقها المختلفة.
1- استخدام الكمبيوتر في نقل التعلم والخبرات التعليمية الى المتعلمين وهو ما يعرف بالتعلم بمساعدة الكمبيوتر
2- استخدام الكمبيوتر في إدارة عمليتي التعليم والتعلم
3- استخدام الكمبيوتر في نقل التعلم وأدارته معا كتكنولوجيات او منظومات تعليمية كامله
1- التعليم بمساعدة الكمبيوتر:
Computer-based instruction /learning (CBI/CBL) ويقصد به استخدام الكمبيوتر في نقل التعلم مباشرة الى المتعلمين عن طريق براج معدة حسب صيغه او استراتيجية معينه يتفاعل معها المتعلمون بطريقه معينه للحصول على التعلم المطلوب
وهناك عدة استراتيجيات او صيغ او أساليب او أنماط كما تسمى أحيانا التعليم بساعدة الكمبيوتر وهذه الاستراتيجيات سوف تذكر بالتفصيل على أساس انها جميعا استراتيجيات تعلم تفاعلي وهي:
1- التعليم الخصوصي 2- الاكتشاف وحل المشكلات 3- التدريب والممارسة 4- الحوار التعليمي
5- الالعاب الالكترونية 6- البرامج المتكاملة
7- النمذجة والمحاكاة 8- النظم الخبيرة
2- إدارة التعليم والتعلم الكمبيوتر:
يختلف استخدام الكمبيوتر في الإدارة المدرسية التي سبقت بالإشارة اليها عن استخدامه في إدارة عمليتي التعليم والتعلم ففي الأولى يستخدم الكمبيوتر في حفظ بيانات المدرسة واعداد الجداول وكتابة الخطابات وعمل المرتبات.
وهذه الإجراءات لا يقوم بها المعلم اما في الثانية فيقصد به استخدام الكمبيوتر ببعض الوظائف الخاصة بادراه عمليتي التعليم والتعلم لدى المتعلمين وتوجيه تعلمهم بدلا من المعلم ومن ثم فهو يقوم ببعض الوظائف التي يقوم بها المعلم ويساعده فيها مثل:
1- تجميع بيانات ومعلومات خاصة بتلاميذ الفصل في سجلات خاصة بهم ومعالجتها وحفظها واسترجاعها وإدارتها
2- تخزين معلومات حول المواد والوسائل والبرامج التعليمية المناسبة ليسهل على المتعلمين عملية الوصول اليها واسترجاعها
3- حفظ التمارين والتدريبات والتكليفات والواجبات المنزلية المناسبة لاحتياجات كل متعلم فرد
4- متابعة تعلم كل فرد وتوجيهه فرديا وتشخيص حاجات المتعلمين الافراد وتحديد صعوبات تعلمهم ووصف الحلول والمواد والخطوات التعليمية المناسبة لأهدافهم وقدراتهم
5- تحديد الأنشطة والمشروعات التي يقوم بها المتعلمون خلال دراستهم للمقرر وإعلانها للطلاب
6- تطبيق الاختبارات وتصحيحها وتحليلها وحفظها
7- اعلان النتائج
8- الاتصال بين المعلم والمتعلمين من بعد فرادى وجماعات عن طريق الكمبيوتر CMC باستخدام البريد الإلكتروني
9- التعليم التعاوني Cooperative والتشاركيCollaborative بين المتعلمين داخل المدرسة او خارجها
10- اعداد الدروس وتحضير المواد والوسائل التعليمية
ورغم ان الكمبيوتر هنا لا يحمل أى برامج او دروس تعليمية ولا يتفاعل معه المتعلمون مباشرة للحصول على تعلم او خبرات تعليمية الا انه يصعب القول انه ليس مصدرا للتعلم لان المتعلم يحصل منه على بعض المعلومات بشكل صريح او ضمني ويمكن القول انه ليس مصدرا مباشرا للتعلم وانما يقوم بوظائف كان يقوم بها المعلم وهذا الاستخدام لا يقل أهمية عن الاستخدام السابق (نقل التعلم مباشرة) للأسباب التالية:
· ان كل هذه الوظائف السابقة تثقل كاهل المتعلم فلا يستطيع القيام بوظائفه التعليمية على خير وجه ومن ثم فالكمبيوتر يريح المعلم ويوفر جهدة ووقته
· انه من الصعب على المعلم ان يراعى الفروق الفردية بين المتعلمين مع زيادة اعدادهم ويتابع كل متعلم على حدة فيحدد صعوبات تعلمه ويوجهه نحو تحقيق الأهداف المطلوبة والتأكد من ذلك لدى كل المتعلمين، المعلم لا يستطيع ذلك والكمبيوتر وحده يستطيع ذلك فهو الطريق الوحيد نحو تفريد التعليم
· ان هذا الاستخدام هو ابسط استخدامات الكمبيوتر التعليمي فلا يتطلب برامج تعليمية تحتاج الى جهد في اعدادها ولذلك كان هو الاستخدام الأسبق للكمبيوتر في التعليم
3- الكمبيوتر كنظام تعليمي متكامل (تعليم وادراه):
ويجمع هذا الاستخدام الاستخدامين السابقين في منظومة واحدة متكاملة ويقوم على أساس ان الكمبيوتر لا يمكنه إدارة التعليم والتعلم بدون ان يكون به برامج تعليمية والا فكيف يوجه تعلم المتعلمين ويحدد مسارات التعليم المناسبة لهم بدون هذه المناهج وعلى ذلك فالكمبيوتر كنظام تعليمي متكامل يقدم التعليم ويدبره لان الفصل بين التعليم وإدارته هو فصل نصفى لان التعليم لابد له من نمط إدارة و لذلك فان أى استراتيجية من استراتيجيات التعليم بالكمبيوتر CAI تشمل على بعض الوظائف الادارية التعليمية بل قد يقوم الكمبيوتر بكل هذه الوظائف في حالات عديدة مثل:
· نظم الوسائل المتعددة التفاعلية المتكاملة
· الدروس والمقررات الالكترونية
· الفصول والمعامل الالكترونية
· المدارس والجامعات الالكترونية
ويعتبر الكمبيوتر سمه العصر والمولد لحركة التقدم الهائل والمتسارع ليس فقط في مجالات العلوم وتطبيقاتها كالفضاء والطب والفيزياء والرياضيات وانما في مجالات الحياة ومرافقها المختلفة.
